创新在线教学方法，提升信息化教学能力

盛钿添 张国荣

金华市2022年度教育科学规划研究课题（JB2022074）成果

摘要：作为公共课的基础课程，《人文素养》是为成人专科各专业开设的一门公共选修课程，课程理论内容完备且教学形式多样。本文主要介绍了在传统教学模式亟需改革的新时期，如何基于优化组合的教育技术开展有效的在线教学。一是改革教“学”，应对有机遇、有挑战的新时期;二是多“措”并举，打造有温度、有深度的在线教学;三是静待“花”开，实现有突破、有创新的教育转型。

关键词：教学改革;人文素养;在线教学;信息化教学

一、改革教“学”，应對有机遇、有挑战的新时期

对于未来的课堂教学而言，在线教学是传统教学模式改革的一次契机。在线教学与线下教学相比，前者受教学形式的影响，一定会淡化“教”而突出“学”。也就是说，在线教学更要强调学生的主动性和参与性，学生也更趋于主导地位。如何改善信息化教学过程中的“教”与“学”关系问题，提升在线教学的效果，打造有温度、有深度的在线教学课堂，是摆在教育者面前的突出问题。

为适应社会对职业院校人才培养的新需要，构建“以技术应用能力培养为主旨、以人文修养培育为底蕴”的技术型人才培养模式，特组织学习《人文素养》这门课程，旨在为职业院校学生提高人文修养提供一本辅助读本。学生学习有温度的《人文素养》课程内容，教师认真履行教育教学职责，立足本校现实，走上面向学生未来发展的“温暖在线教学”之路，让学生感受到有温度、有深度的人文素养新课堂。

二、多“措”并举，打造有温度、有深度的在线教学

面对有机遇、有挑战的新时期，学校及二级学院迅速做出反应，在第一时间成立了在线教学工作领导小组，组建了在线教学、在线活动和在线教学技术三支指导小组，从平台服务、教师培训、教学实施、在线教学资源应用以及综合协调等方面，助力全校师生在线教与学活动的实施。

（一）依托多样化学习平台，形成有温度的线上教学模式

新形势下，学校积极组织课程教学团队学习在线课程资源和技术平台软件的使用，改变教学形式，调整教学内容，开展网络集体备课，探索出具体线上教学形式，认真做好课前、课中、课后资源建设和课堂直播，任课教师可以采用“直播互动”作为主要的在线授课方式。

2020年春刚来的时候，学校已经通过全员培训与摸索实践，使教师们掌握了线上教学平台的各项技能。这次，笔者又根据教学实践，结合课堂组织管理、教学内容实施、教学评价需要，合理运用新平台的功能，通过全面互动、及时反馈，无缝对接，提升了教学效果，实现线下线上混合式教学模式的华丽转身，形成有温度的线上教学模式。

（二）发挥专业化团队力量，开展有温度的线上教研活动

1. 集体备课，提质增效。语文教研组加强集体备课。各备课组做到集体备课、统一教学内容，经常性在组内探讨教学方法和思路，解决线上教学的问题等。语文老师在开展线上教学后，面对出现的问题及时在各备课组内探讨，探讨教学进度、内容及学生的掌握程度，思考如何及时督促和跟进学生提交作业，分享各自的经验、做法。

2. 线上研讨，凝聚智慧。在学校教学会议精神的引领下，学科组开展有温度的线上教学研讨活动，如3月中旬开展了一次主题为“如何提升线上教学学生参与度”的大探讨。老师们分享了自己的经验和成功做法，如建立积分制，奖励学生“春天里的第一杯奶茶”，布置有效、多样化的线上作业等。

3. 听课互评，精益求精。学科组老师要多听课、研课，多开展或参加学校、区、市级线上公开课、研讨课，专家讲座等教研活动。如3月下旬，学校开展了一次《人文素养》的线上教学校级公开课，课后邀请学校领导、教务处主任、督导处处长、学院分管教学副院长等教参与语文组研讨活动，对此次公开课进行综合点评。

4. 校外研讨，内化提升。从公开课的教与学，到课后的研，再到会后的学习和落实，教学研三位一体，让语文组教师受益匪浅，为今后线上教学效果的提升指明了方向。语文组教师将听课、研讨形成习惯，内化为提升专业素养、加强线上教学有效性的动力。

（三）运用精准化教学策略，打造有温度的在线教学课堂

在线教学的策略直接决定了学习的效果。在实体教室空间，所有人在同一空间内容易自然而然地形成了一些约定俗成的习惯，而在虚拟教学空间就要更加关注在线教学策略。在线教学需要教师有的放矢，形成有效策略，才能卓有成效地展开教与学。根据笔者的教学实践，总结出在线教学的七条有效策略，供学科组教师学习和参考。一是尽量开摄像头教学;二是多种方式明确学习目标;三是提供多种学习资源支持;四是鼓励学生多发言;五是多样灵活互动;六是使用板书教学;七是及时评价与鼓励。

三、静待“花”开，实现有突破、有创新的教育转型

为了确保在线教学各项工作的稳步推进，学校制定了线上教学管理的一系列举措。学校在线教学工作领导小组采用跟班听课或回看录课，对教师在线教学情况进行诊断。学校严格执行“双减”和“五项管理”的要求，严格控制作业总量，实行作业备案公示制度，规范教师作业批改，做到全交全批，每天截图汇总批改情况及个例批改样图，每周汇总上交检查。教师们依据班级、学生的实际学习情况，及时提供在线答疑个性辅导服务。学校精细化的在线教学管理是保证教学质量的有效手段。静待“花”开，实现有突破、有创新的教育转型，需要学校全体教师积极转变思路，全情投入教学实践，从在线教学1.0走向在线教学2.0，力求实现从无到有、从有到精的转变。

参考文献：

[1] 肖忠花.人文素养（全国中等职业教育十二五精品教材）[M].北京：航空工业出版社，2011.

[2] 刘振天，刘强.在线教学如何助力高校课堂革命？——疫情之下大规模在线教学行动的理性认知[J].华东师范大学学报（教育科学版），2020，38（7）：31-41.