三胎时代之老大的变化

唐娟 杨辰佳

【摘要】耐挫力是指个体遭遇挫折后，能积极自主地应对、摆脱困境，并使心理、行为保持常态的能力，是社会适应能力的构成要素之一。研究发现，家庭新添新生儿是造成当前学前非独生子女耐挫力明显下降的原因之一，但家长往往对其缺乏正确认识和理论指导。因此本文结合案例，从幼儿、教师、家长三个维度提出培养幼儿耐挫力的优化策略。

【关键词】三胎;家园共育;非独生子女;耐挫力

一、问题的提出：当前非独生子女耐挫力的现状

1. 幼儿情绪波动大，消极情绪增加。

个体的情绪在绝大部分时间都保持在一个较为稳定的区间，当情绪有波动时，个体能通过一些策略主观能动地进行调节。但当耐挫力下降时，情绪调节能力也随之下降，幼儿情绪波动幅度大，以往一些微不足道的小事即可能引发幼儿巨大的消极情绪反应。

2. 幼儿自信心受损，退缩行为增加。

当幼儿身处社会群体中，他们会关注自己在群体所处水平，一旦发现自己正在做的事情具有一定挑战性，很有可能遭遇失败的后果，耐挫力低下的幼儿会没有自信，当即退缩，拒绝挑战。

3. 幼儿竞争意识强，更需家人偏爱。

耐挫力低下的幼儿自信心受损，情绪敏感，会更加在意家人对他的态度与看法。如果没有得到理想的、平等的关爱与关注，就会怀疑家人对他的爱，与弟弟妹妹产生竞争抵触心理。

二、非独生子女耐挫力低下原因分析

1. 家庭结构变化让幼儿受关注度降低缺乏安全感。

原先幼儿是祖辈、父母辈的关注焦点与生活重心。当家中新添弟弟妹妹时，家庭重心一下子偏移，幼儿所受到的关注与爱护被分走了大半，幼儿能敏感地察觉到这一点，因此更容易缺乏安全感，变得患得患失。

2. 纵向比较的评价方式让幼儿导致挫败感。

家中只有一个孩子时，父母的时间精力都会集中在一个孩子身上，会有耐心地陪伴他们。但当家里新添新生儿后，父母再也不会像从前那样，有那么多大块的时间陪伴老大。

3. 父母过度袒护弟妹造成幼儿产生抛弃感。

在中华文化中，这是长幼有序、谦让友爱的良好品德，但是学前幼儿的认知水平、移情能力尚未到达如此高度，他们无法理解家长的偏袒行径，无法谅解因为弟弟妹妹而造成的一系列问题。

综上所述，笔者发现对于幼儿耐挫力的研究往往忽略了三胎等新形势家庭结构背景，或是单单从家庭或是教师角度阐述策略，忽略了幼儿的主观能动性以及家园合作的必要性。

三、培养非独生子女耐挫力的优化策略

（一）幼儿正确认识挫折，多维塑造耐挫力

1. 转化思维法。

耐挫力强的幼儿往往具有“苦中作乐”的本领，即擅长转移痛苦，用乐观积极的心态面对挫折，或是使用逆向思维，发现挫折带来的好处。

2. 实践归因法。

幼儿需要认识到：任何人都会遭遇数不清的大大小小的挫折，挫折是具有普遍性和客观性的，在面对挫折时能保持平常心。消除对挫折恐惧心理的最好办法就是克服挫折、迎难而上，在实践中认识挫折、解决挫折、感受成功的喜悦，积累应对挫折的方法。有了一次成功经历后，在下一次应对挫折时就能敢于应战、逆风翻盘。

3. 重点突破法。

耐挫力不是一种单一发展的能力，其必然与幼儿的认知水平，解决问题与矛盾冲突的能力、情绪调节能力、抗压能力、延迟满足能力、钝感力、意志力等息息相关，因此幼儿需要提升自己各方面的综合能力，在此基础上重点锻炼自己欠缺的技能或能力，在一次次的尝试与突破中稳步提升耐挫力。

（二）教师提升自我素质，挫折教育个性化

1. 增强成人的榜样模范作用。

教师要注意自己在一日生活中的言行举止，当自己遭遇突然挫折时，保持冷静、有条不紊地沉着应对;另一方面，如果是在开展推进活动的过程中遇到挫折，可以停下来和幼儿一起想办法解决，呈现克服挫折的过程，给予幼儿参考和转挫折为成功的体验。

2. 使用更加科学的评价方式。

教师引导家长使用五星评价法，多给予幼儿积极的反馈，让幼儿从价值取向层面理解剖析自己的行为，避免一刀切的评价伤害幼儿。

3. 开展个性化的挫折教育。

不同幼儿有着不同的家庭背景、性格与能力水平，因此教师要兼顾幼儿的年龄特征和类型，具体问题具体分析，进行个别化的针对性挫折教育。

（三）家长平等关爱幼儿，增强幼儿效能感

1. 保持亲子交流，温暖不减量。

当孩子间发生冲突时，如果家长因为弟弟妹妹小而无原则地偏帮，势必让幼儿产生心理落差，应尽量做到事事公平、实事求是、就事论事地对待孩子间任何问题。

2. 增加孩子互动，强化责任感。

给幼儿布置任务，请他帮忙养育照看弟弟妹妹;或是请孩子们相互配合，共同完成挑战;还可以带弟弟妹妹参加幼儿园组织的早教活动，请幼儿来当“小老师”，向弟弟妹妹介绍自己的幼儿园、玩具的玩法、做操等。通过这些活动可以让幼儿体会做哥哥或姐姐的优越感，强化幼儿的责任感，体会团结互助的力量。

四、 实践后的启示

（一）行動比说教重要。

成人运用说教的方式提升幼儿能力效果是微乎其微的，往往一个动作，一次陪伴，一场游戏……幼儿的能力会有很大的提升。行动对于幼儿的刺激更大，效果更好。蕊蕊妈妈现在会天天给蕊蕊一个拥抱并对她说：“你是我最爱的宝贝。”现在妈妈已经成为蕊蕊最好的朋友。

（二）坚持比努力重要。

幼儿的能力提升非一朝一夕可以达成，只有一天天累积量才会有质的飞越。家长在平时不能只是想到了才做，要长时间坚持，这样才会有效果。熙熙妈妈现在对于熙熙会更加耐心，给熙熙充足的时间来解决问题。熙熙又变得像以前那么自信了。

（三）过程比结果重要。

在家长运用策略提升大班非独生子女的耐挫力时，其通过更多的陪伴孩子，真正走进了孩子，了解了孩子，与他们一起游戏与他们一起成长，往往在这个过程中家长与孩子都会收获快乐，幼儿能力提高过程要比结果重要。凡凡妈妈现在会更多的倾听凡凡想说的，并不只是一味的看到弟弟的行为而偏帮弟弟。妈妈现在也会更多的单独陪伴凡凡，凡凡变得更爱弟弟了。

当家庭有二或三胎的来临，甜蜜当然是不言而喻的，但随之而来的问题也是来势汹汹。如何让大宝更健康、更快乐的成长是我们每个多孩家庭共同面对的问题。幼儿的健康成长需要家园合力，共同培养提升幼儿的耐挫力，让他们能够健康、快乐的成长！

【参考文献】

[1]戴志娟.提高耐挫力，使幼儿健康成长[J].学周刊，2013，195（9）：170.