小学数学课堂中培养学生提问能力的实践

龙兴望

摘要：目前我国的经济社会随着科技的发展获得了极大的改变，而人们的生活水平也在不断的提高，对学生的教育问题变得更加关注。小学数学是小学生初次接触具有逻辑性的数学学科，小学数学的教学会直接影响学生之后的数学学习。因为数学学习的抽象性是比较明显的，特别是对小学生。因此必须使用更加科学合理的方法来进行授课，才能够达到理想的教育效果。基于此，本文从三个方面介绍了小学数学课堂培养学生提问能力的实践策略，以供相关人员参考。

关键词：小学数学;教育方法;能力;实践

引言：

在传统的教学当中经常会发现这样一种情况，在新课讲述完毕之后，教师会问学生对刚才讲的知识是否有什么不懂的地方，学生大部分都不会提出问题。这种询问是一种走过场，并没有实际意义。教师有意义的课堂提问是需要师生互问的，也可以让学生和学生之间相互询问，使学生可以在彼此的质疑和交流中获取知识，并且在彼此的争辩中了解自己的长处和短处。教师必须致力于帮助学生培养问题意识。同时也要引导学生增加问问题的勇气，让学生获取问问题的方法是学生能够被培养成为勇于问问题，并善于解决问题的优秀人才。

一、培养学生问问题的勇气

学生数学思维的培养往往是从问问题开始的，只有学生勇于问问题，才能够根据问题不断地发散思维进行思考。教师必须要鼓励学生对所学知识善于疑问，只有发出的疑问，才证明这个学生的学习是有思考的，也是有所获得的。只有发出了疑问，学生才会对所发出疑问的知识产生更高的兴趣，并且形成充足的动力。不难发现，学生的教育如果想要获得创新起点，那么培养学生的问题意识就是非常重要的一步。通过一些专家的教育理论，不难发现在教学的过程当中，教師必须要不断地刺激学生的思维和大脑，让学生勇于去思考。教师要尽量鼓励学生张口，让学生敢于发问。最重要的就是教师要尽量培养学生敢于质疑的兴趣，以学生对知识的兴趣产生更多的疑问，从疑问来引发学生的好奇心。学生只有拥有好奇心了，才会对知识有更多的需求，因为需要学习知识而进行更加努力的思考，这样可以促使学生不断地了解问题、发现问题。在进行数学课堂教学的时候，教师必须要让课堂气氛变得更加宽松，同时也要创造一个更加愉悦的环境，使学生在思考和提问的时候处于一种比较稳定的氛围，让学生勇于表达出自己的感情

二、教会学生问问题方法

在进行数学教学的时候，要尽量鼓励学生对问题进行质疑，并且要尽量培养学生勇于质疑的能力，教师要及时发掘问题，并且要及时提出问题，特别是目前的，对数学教育的创新学习，教师对学生提出问题的能力需要更加重视。在进行课堂教学的时候，教师要尽量创设一个相对较为真实的问题情境。使学生可以主动探索并且了解问题以及提出问题，学生在解决问题的时候可以让知识得意获取，让学生在整个学习的过程中构成一个提出问题解决问题的闭环，教师需要设计一些具有探索性的比较开放的问题。让学生能够积极地思考，并且处于更加真实的问题情境，让每一个学生都可以在主动参与里获得更多的发展。比如教师在教育学生学习《时分的认识》的时候，教师就可以在课堂上问学生是否知道古时候人们是怎样计算时间的，学生对这个问题会非常感兴趣，并且会给予回答。教师这时候引导学生相互讨论，并且提出自己的问题。

三、培养学生问问题能力

要尽量引导学生善于提问，教师可以给学生做出一些标准提问的示范，启发学生可以在日常的学习的时候找到问问题的方法。尤其是学生在思考之后，如果仍然存在一些不明白或是难以理解的地方，可以让学生去寻找问题，并且多问几个问题。在课堂上，教师要给学生充分表达自己想法的机会，让学生能够拥有充分的时间进行思索。教师必须理解学生可以使用不一样的方法对问题进行解答，同时也要提供给学生更多的合作和交流的机会。让学生之间可以相互质疑或使学生勇于给教师提问。教师要允许学生一旦存在疑问就要立即问出来，特别是在教师讲授的时候要允许学生插话或是提问，不用害怕打乱原本的教学程序。尤其是学生提出来的一些问题是非常具有创新性的，这个时候教师要肯定不同学生的个性发展，要积极地给予学生反馈以及评价，让学生可以以此体验到成功的快乐。比如教师在教育学生学习角的认知这一概念的时候，可以充分的启发学生一些可以代表概念的问题。比如一个角为什么有一个顶点两条边，这种比较关键的知识点方面的设问就可以直接揭示类似的概念。

语言类的训练指的就是，在进行数学教学的言语训练基础上进行的一种训练。因为学科的特点和数学教学主要就是使用数学术语，并且具有重点的对学生各方面的培养，特别是听说以及读的能力。并且要重点发展学生的口头语言以及内部语言，教师在教学的时候要着重把握时机，并且适当给学生提供语言表达类的机会，要循序渐进地对学生使用语言表达的能力进行培养，使学生可以养成更加科学的运用语言的习惯。

四、结束语

综上所述，目前是一个知识经济的时代，因此对人才的培养是非常重要的。特别是目前的社会非常缺乏创新型的人才，因此教师必须要针对这一条现象进行教学，着力于培养学生提问的勇气，要尽量引导学生了解如何提问，并且要充分的培养学生提问的具体能力。从而让学生能够拥有创新意识，使学生的创新欲望被激发出来，并且要让学生的创新思维有所激活，让小学数学教师能够在自己的课堂教学上，培养更多的综合性人才，使学生获得更多提高。

参考文献：

[1]和新月. 浅探小学数学教学中学生提问能力的培养[J]. 中外交流， 2018（40）.