浅谈中学历史教学对学生家国情怀素养的培育

李晓艳　杨玉婷

摘 要：家国情怀、爱国主义是中华民族赖以生存的基础、得以发展的精神支柱，在历史教学学科特点的影响下，在课堂教学的过程中渗透爱国主义教育，能促进学生了解我国的光荣传统和崇高美德，还能够发展学生的政治认知基础和道德行为基础。本文主要讨论了中学历史教学与爱国主义教育之间的关系，以及在中学历史的课堂上落实爱國主义教育的策略。

关键词：中学历史;历史教学;爱国主义教育

爱国主义教育是千百年来对祖国的一种深切情感。中学历史学科的特殊性决定了中学历史课堂是渗透爱国主义教育的主要场所。爱国主义教育在不同的时期、不同的特点下，也具有不同的时代特征。作为历史教师，除了不断创新教学方法外，还要积极加强对学生的爱国主义教育，使学生在获得历史知识的同时，接受潜移默化的爱国主义教育。

一、爱国主义教育与中学历史教学的相关性

首先，中学历史教学不仅强调学生的历史知识或习得技能，而且强调学生的情感教育和价值观培养。爱国主义教育属于情感教育阶段的目标。教师的适当渗透有助于学生反思历史问题，形成正确的学习习惯，培养价值观。其次，历史教学本身就是历史事件的再现。我们应该用现代的眼光辩证地看待当时的历史问题。历史学习与爱国主义教育在爱国主义精神的熏陶和培育下，是不可分离、独立存在的。再者，由于中学生处于多元文化融合的时代，也许是因为历史问题对学生的生活和学习影响不大，多元化的信息容易影响学生的精神和素质，教师利用历史课堂教学爱国主义教育可以达到育人的效果。

二、在中学历史课中渗透爱国主义教育的途径

（一）在知识讲解过程中渗透爱国主义教育

爱国主义教育的渗透离不开教科书中的历史知识。教师向学生讲解大量历史时，能生动再现历史事件和历史人物，自然促进学生接受熏陶和教育。教师在讲解知识的过程中，要注意了解当时的历史文化，避免表达不清或与史实不符的观点，了解具体历史事件的原因、成败的原因，辩证地看待历史人物的功过，使学生能够借助具体的史实，找到成功的经验或意见，失败的教训才能学到真理，爱国主义教育自然地进行。因此，教师必须掌握历史事件的演变和规律，把爱国主义教育纳入课堂教学过程，通过客观事实和时政对学生进行爱国主义教育。这是一种常用的比较方法，即古今比较。此外，还包括中外比较法、数据比较法，便于学生理解和记忆。另外，在讲解知识渗透爱国主义教育时，也可以采用综合法、直观法或组织社会实践活动，主要是指教师可以灵活地控制教材中不同章节的内容，并将其归纳为一个有机的整体;或者充分利用图表、电影等手段加深学生的学习印象;或者扩大学生的知识面，让学生看到祖国波澜壮阔的山川，了解历史人物的贡献，激发学生的革命热情。

（二）激发学生情感，渗透爱国主义教育

情感教育作为三维目标中的重要内容，在历史课堂中也有着重要影响，学生的感情是在具体或特定的情境中产生的。在具体教学的过程中，教师需要通过多种途径来重现历史事件当时的场景，引发学生的议论，教师也要适时指出学生的片面观念或错误认知，让课堂中的情感教育是更加全面、更具人文色彩的。在讲述真实的事件时，教师充满正义与激情的语气能够促进学生以真以正确的情感来看待历史事件，受到教师正义和激情的影响，学生能够迅速领悟到教材的思想和内涵。

例如，在学习“列宁与十月革命”时，教师可借助俄国十月革命发生的历史条件，发展学生透过现象看本质的能力，让学生通过分析俄国历史发展的选择，即无产阶级革命，了解历史发展的客观规律，促进学生形成正确科学的社会主义价值观。同时，借助中外历史之间的联系，让学生思考俄国十月革命对中国产生了哪些影响，促进学生了解当时的国际形势，体会社会主义国家产生的意义，分析苏维埃政府采取的措施对中国的影响，并借助当前我国的时政现状来引发学生的深思。另外，还可以通过二月革命和十月革命的爆发来分析二月革命和十月革命的不同，了解列宁所领导的十月革命取得的伟大胜利，对中华人民共和国成立以及发展的重要影响。借此，强化学生对国家的认识，了解我国作为社会主义国家采取种种措施的根本原因，深化爱国主义教育。灵活应用其他国家的历史事件引发学生对本国历史的深思，能够促进学生灵活应用所学的知识，利用历史学习思维来辩证地看待历史问题。

总之，在中学历史课堂中渗透爱国主义教育是一项伟大的工程，需要教师在提升自身思想道德素质的基础上，充分利用史实来为学生营造良好的学习氛围，增强学生的民族自信，促进学生了解自强不息的民族精神，将学生培养成四有青年，成为合格的社会主义接班人。

参考文献：

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