小学班级管理的实践艺术与创新策略

田萍　 张梅

摘要：良好的班风班貌是学生学习的重要条件和有效保证。班主任在组织和引导学生进行班级管理和建设时，如果能够借助更有效的创新手段和管理沟通艺术，就能够使得原本繁杂琐碎的班级管理工作变得轻松有序，并使得学生能够更积极主动地参与到班级管理和建设之中，进而锻炼和提升他们的自我管理能力与毅力，促使他们全面发展。

关键词：小学教育;班级管理;班主任;创新策略

小学阶段是学生身心发展的重要阶段。在这一时期，学生有着强烈的参与意识，如果班主任能够有效的引导，他们将会形成良好的道德行为和学习习惯。为此，小学班主任在进行班级管理时，要从小学生的身心特点出发，选取科学、恰当、高效的方法，善用管理和沟通艺术，并在实践不断创新完善。

一、真诚付出，用心实现沟通的艺术

班主任用真情來与学生沟通，学生自然也就能在班级建设中感受到其为人师表的真情实意。小学生年龄小，表达和交流的能力有限，但他们感情充沛，教师真诚付出了，他们就很容易与教师产生心理上的共鸣，对老师的话更信任和支持，帮助班主任树立班级建设和管理中的权威。因此，班主任在面对学生时，尤其是新生入学时，一定要用行动、用真心来进行交流，在学生心里树立“有一说一”“说到做到”的教师形象。如，班主任倡导大家要准时入学、不迟到，就要做到自己坚持早到校，如果有特殊的工作安排，那就要提前和学生说明，长期坚持下来，学生自然就感受到了班主任的真诚，会积极主动地向老师学习，使得班主任与学生之间的交流和管理更容易。用真心，班主任更容易集合整个班集体的合力，高效完成班级的管理和建设。

二、善于发现，激发学生参与班级管理的热情

小学生，尤其刚入学的小学生活泼好动、自制力弱，他们往往会犯这样那样的错误。面对这些错误以及犯错误的学生，班主任要从他们的身心特点考虑，用宽容的心态来包容他们。对于在课堂上过渡“活跃”“淘气”的孩子，教师要积极去发现和认识他们的优点，避免使用“硬碰硬”的直接指出错误的方法，而是借助他们自身的优点来进行“疏导”。如让他们做课间活动的小组长，让他们带领大家“玩出花来”，如此，大家就都感受到了他们带给班集体的荣誉，自然也就使得他们都积极地参与到班级的管理和建设中来。班主任的宽容和积极阳光的处事方法，会拉近老师与学生之间的距离，增强学生参与班级管理的责任心，提升了班级管理和建设的效率，提高了班主任工作的整体质量。

三、以小见大，培养学生养成良好习惯

班级管理要重视日常的小事，从常规做起，从实际出发。在幼儿园中，教师多是帮助和照顾孩子的日常生活，而进入小学了，班主任要带领学生完成生活的自理和实现日常的自我管理。面对不少学生生活自理能力差、缺乏做事情的耐心和恒心等缺点，班主任不能简单的告诉他们这样不对或正确的做法，而是要和他们一起实践正确的做法。如，笔者发现一些家庭状况比较优越的学生常有浪费的现象发生。为此，班主任不仅借助主题班会和大家一起学习和认识节俭的意义与好处，引导学生树立爱惜学习用品、不乱花钱、节约水电等好习惯;同时，还在班级内部积极开展争做“节约达人”的活动，通过指标量化、相互监督、共同激励等方式，让学生在集体管理和自我约束中养成节俭和爱惜用品的好习惯。实践证明，在这一活动中，大家还感受到了家长对自己的爱和付出，学习变得更积极主动。

四、结合实际，提高班级管理的有效性

当前信息化社会，对未来人才的培养提出了更高的要求。为此，班主任在班级建设和管理中，要更为重视学生自身综合素质的培养，要将班级管理与社会实际相挂钩，积极引入和科学使用竞争机制，引导学生体会和感悟竞争的意义，并在竞争中培养和树立起正确的输赢观。在班级活动中，班主任不仅要鼓励班干部积极参加，起到模范带头的作用，更要激励全体学生都积极参与进来，争做活动的积极分子。在活动结束时，班主任要对表现积极、成绩优胜的学生及时进行表彰。如此，在这些活动进行中，在大家积极的参与过程中，学生的综合能力和素养不仅会得到极大的锻炼和提升，他们还会逐渐形成公平竞争的良好心态，并会帮助他们树立起信心，用积极阳光的心态来面对学习上的困难和问题，促使大家更积极、全面地发展。

五、家校合力，共同构建学生全面发展平台

班级管理和建设的主旨是为了给学生构建一个更好的学习环境，并在这一构建过程中，促使学生完成自身素质和综合能力的培养与提升。然而，学校不是学生学习和生活的全部，家庭教育与家庭环境同样重要。班主任积极与家长联系和沟通，就是要将班级建设和管理延伸到课外，延伸到家庭之中。如，当前不少学生存在迷恋手机游戏、课上不认真学习、课后不认真做作业的问题。面对这种情况，班主任要及时与家长沟通，建议家长在孩子在家时全家尽量少使用手机、尽量杜绝手机游戏，并多带孩子参加一些户外活动。而在学校里，教师则让这些学生多参加班级活动，让他们感受付出带来的快乐，从而摆脱对虚拟游戏的痴迷。

结语

班主任是班级管理和建设工作的“主任”教师，学生是班级管理和建设的主体，班主任要引导学生积极参与到班级建设之中，引领他们自主、主动地完成自身综合素质和自我管理能力的培养与提升。同时，班主任要利用好沟通和管理的方法与艺术，与家长勤沟通、多合作，不断创新班级管理方式方法，从而与学生、家长一起构建一个积极、健康、向上的全面发展环境。

参考文献：

[1] 房清霞.优化小学班主任管理策略[J].中国校外教育，2015（12）

[2]吕文玲.新形势下小学班主任工作探索与思考[J].好家长，2016（25）.