21世纪小学教师应重在“四个意识”的培养

王登君

21世纪的教育充满希望与挑战。新世纪里，教育的发展面临诸多新情况新问题，对教师的素质提出了更高的要求，教师要培养适应未来社会发展需要的创新型人才，培养大批德才兼备的高素质劳动者，就必须提高自身的素质，塑造完美的人格。为此，作为教育者必须确立以下“四个意识”。

一、修身意识

古人云：“经师易得，人师难求”。播洒阳光的人首先自己心中就要充满阳光。叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分”，正人者必须先正己，一个不能严格要求自己，没有修身意识的教师，那就毫无人格感召力可言。无论你怎样苦口婆心、循循善诱，学生是不可能按照你的要求去“参省乎己”来审视自己的灵魂进行自我教育的。“己所不欲，勿施于人”。身为教育者要把学生培养成为高尚的人，自己首先就应该是高尚的人。因为，只有德才兼备的教师，才能赢得学生的尊重与信任，才能在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育。教育实践中每每会遇到这种情况：同一教育内容和要求，出自不同教师之口，学生会以不同的态度对待，所获得的教育效果大不相同。对一个很有魅力的教师，学生往往心悦诚服地接受，并乐意实现教师的要求;反之，学生往往不以为然，漠然处之，甚至阳奉阴违，抗拒顶牛。所以，教师要处处严于律己，事事为人师表。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的宽广胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生，教化学生，丰富他们的精神生活，培养他们的崇高精神，造就他们的高尚人格。从而创造出“真善美的活人”，“创造出值得自己崇拜的学生”（陶行之语）。

二、民主意识

联合国教科文组织国际教育发展委员会所著的《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》一书中指出：“由于学生积极参与自学过程，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断性的师生关系将难以维持。”所以，教师应当摒弃陈旧的教育观，不应当把自己当做教育的主宰，以教育的权威自居;应当少一点求全责备，多一些欣赏赞美，而不应当动不动就以命令、强迫的方式要求学生服从这服从那。要尊重学生的申辩和解释的权利，要坚持以学生为主体的原则，允许他们发表“高见”、鼓励他们积极“参与”、“议政”，让学生真正成为教育过程中的主人，成为自己的主人。把他们当作自己的儿女来看待，用爱心赢得爱心，用真诚换得真诚，牢固树立起你在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象。让我们的教育充满人情味，威而不猛、严而不厉。这样，就能增进师生之间的相容。如此民主平等的双向交流，有助于建立起融洽和谐的师生关系，从而激发学生的自尊心和责任感，这无疑有利于教育工作的顺利发展。

三、学习意识

当前，世界范围内的科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国内竞争也日趋激烈。这就要求21世纪的教师必须有广博的文化知识，这样才能真正地将学生引向未来的人生之路。教师的知识越丰富，学生的视野就会越开阔。为师者若不及时“充电”，更新知识结构，就无法给学生一杯时代活水，就无法“传道授业解惑”，就会被飞速发展的时代无情的淘汰。过去，人们常用“学富五年，才高八斗”来形容教师的知识水平，过去我们在论述教师水平时也常比喻说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。但是，现代社会是一个科技尖锐的信息社会，置身于知识激增的时代，作为新世纪的教育者光有“一桶水”是绝不满足学生的要求的，必须不断吸取新知识、新见解、新信息，及时掌握新经验、新技术、新理论，用最先进的教育理论武装自己，充实自己，完善自己，努力提高教育管理水平，这样才能教好书、育好人。教师学习的另一重要意义在于教育者不断自我提高、自我完善的过程具有极强的导向性、示范性。教师本身就是学生身边的一部极有说服力的“教科书”。教师强烈的学习意识，顽强的学习精神，有助于学生确立终身学习的观念，培养学生良好的学习品质，促进学生不断发展自我、完善自我、超越自我，朝着更远、更高的目标不断迈进。

四、创新意识

创造是一个民族进步的灵魂，培养具有创造精神的人才是教育的神圣职责。如果说创新教育是中国21世纪教育改革的主旋律，那么，教师的教学创新则成为创新教育成败的决定因素。因为，再好的教学内容，也会在缺乏教学艺术的教师手里变得枯燥、平淡和乏味。教师要搞好教学创新，就必须改变传统的教学观念和教学方法。首先，要树立“以学习者为中心的教育主体观”。其次，要树立“以能力为中心的教育质量观”。最后，要树立“以活动教学为中心的学生发展观”。学校教育的一切目的都是为了促进和实现学生的发展，建立在“课堂中心”基础上的，以学科知识的系统传授为宗旨的传统课堂教学，已经不适应学生发展的需要了。传统的课堂教学模式限制了学生的思維和想象空间，忽略了学生的差异性，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣。创新教育要求课堂教学必须突出学生的主体作用，突出学生的实践活动，提高动手、动口、动脑能力，增加学生的思维和想象空间，变“传授式”为“探究式”的教学方法，让学生能主动的学到知识，在活动中学到知识。

可见，作为21世纪的教师，如果注重以上“四个意识”的培养，就能够成为一个具有良好品格的高素质教师，就可以通过自己的行为，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学多思、审时度势的工作作风，把正直诚实、任劳任怨的高贵品质传授给学生。通过这种每日每时的现实关系，耳濡目染，学生会逐渐地学到良好的品质、高尚的道德情操、志趣爱好等。正如苏霍姆林斯基所指出的：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来公民的态度），能为人师表，在于他有高尚的道德水平。谁能唤起学生的人格尊严感，能启发他们去思考活在世界上是为着什么，谁就能在他们的心灵中留下最深刻的痕迹。”