“玩”得好，才能学得好

林丹霞

摘要：3-6岁正是培养幼儿形成良好行为习惯的重要阶段，新时期下的学前幼任务就是抓住大好时机进行教育引导。对幼儿实施课程游戏化教育，是符合幼儿心理发展规律的一种方式。它改变了原有依赖计划传统教学模式的弊端，以游戏促形成，幼儿能够从玩中自发主动的创造、独立、体验、探索，是游戏精神要传达的主体精神，也就是说我们要尊重幼儿的主体地位，把幼儿的需求放在第一位，感受幼儿在游戏中获得的快乐，将游戏精神的理念应用于幼儿的教育教学，循序渐进的引导幼儿养成良好的行为习惯。

关键词：游戏精神、儿童发展、行为习惯、快乐

幼儿良好行为习惯的养成需要一个持续反复的过程，更是一项艰巨的任务。在引导其形成的方法上，要遵循幼儿为本原则，此原则同样也适用于家庭，就是在“玩中学，学中玩”，将游戏精神在教学中有效渗透，从而达到培养幼儿良好行为习惯的目标。

一、游戏精神的重要意义

据调查研究发现，人们幼儿行为习惯的培养上，大部分采用说教式、讲道理及训练等。由此可见，成人通常用主观思想剥夺幼儿的认知，幼儿是被动接受的，成人会美其名曰是“为了你好”，但幼儿并不认可，所以幼儿需要成人的监督和催促才能完成“被规定的”行为，本来需要自律完成的行为成为他律作用下的结果。所以，一旦没了外在力量约束，孩子又会回到原来的样子，无法养成良好的行为习惯。

皮亚杰提出的认知发展理论认为幼儿认知是有序的，不能逾越。教育必须与智力发展阶段相对应。我们已知3-6岁幼儿表现出的自我受直接思维支配，不能从多角度看问题。只有随年龄增长，孩子们认知才会接受新信息，自动修改前认知。因而，当前教育不应把学习量化，而是促使幼儿认知结构发展。按照理论，教育应培养幼儿做新事，在重复训练既有的事情中发展他们的创造力、想象力。这就是我们在“游戏精神”的引领下培养幼儿行为习惯的初衷。

二、养成行为的实践研究

由于幼儿尚小，缺乏生活经验和判断能力，自制力也差，就导致很难培养幼儿的良好行为习惯，这就需要教师利用游戏化手段引导。游戏是天性，儿童的教育要始终贯穿于游戏之中，幼儿会根据自身需求开展游戏。日常中，能感受到儿童在集体活动中，注意力不集中，表现出不感兴趣的状态，但在游戏环节，孩子们自发参与且有极大热情和兴趣。从他们的表情、神态可知，游戏深受幼儿的欢迎。他们通过游戏，不仅获得知识、经验，还包含社会性认知、情感发展、智慧和解决问题的能力。游戏精神作为潜移默化的教育方式，帮助儿童在游戏中主动汲取知识，避免了被动传授带来不理解的弊端。

创设生活游戏化的情境

研究表明，学习内容和幼儿的生活环境越接近，幼儿接受知识的可能性就越高。

1.养成文明礼貌的行为习惯

幼儿在社会领域应学会人际交往，建立良好的同伴、师生关系。交往中文明礼貌行为习惯的培养有助于彼此关系的融洽发展。因此，在区域活动中教师创设生活场景，利用生活经验引导幼儿扮演角色，如扮演父母接待家客人时的言谈举止;购物时怎样与售卖人员进行对话等等。教师利用不同生活场景让幼儿在游戏中模仿成人言行，引导幼儿学习使用文明的语言，如何与人相处以及如何使用关心别人的话语，都是通过游戏情景中习得的。另外在主题墙饰上张贴文明常用语，利用环境的教育作用使幼儿不知不觉得学会使用礼貌用语。

2.养成生活自理的行为习惯

提升幼儿的生活自理能力可激发幼儿的自信心和责任心，通过幼儿参与简单的穿衣、吃饭、做一些力所能及的家务劳动，有助于培养幼儿做事积极主动、认真专注的学习品质，并提高他们的动手能力。

3.创设目的性游戏

游戏是含有教育意义的，并非是漫无目的的玩耍，在教育者的眼中，游戏是教育的前提，是探索和学习的过程。

4.养成守规则的行为习惯

幼儿从家庭生活进入集体生活是社会性发展的基本途径，幼儿从小培养的规则意识，有助于他们在今后养成遵纪守法的良好道德品质。没有规则意识的孩子，在幼儿园里随意破坏纪律，不排队、乱插话、不遵守公共秩序，甚至不遵守交通规则等。我们通过带有目的性的游戏来引导幼儿学习遵守规则，让幼儿认识到规则的意义，他们为了玩好游戏，就会自觉遵守规则，并学会约束自己的行为。

5.养成团队合作的行为习惯

随着幼儿在家庭中占据了主要地位，家长的呵护和照顾，使幼儿形成了以自我为中心的个性，他们不愿意跟人合作，会出现争抢和霸占玩具的现象。同伴间彼此和睦，团结友爱的关系能增强合作意识，我们在表演区让幼儿们集体合作表演舞蹈，或者歌伴舞等形式的演出，让愉快的集体氛围感染他们，形成良好的合作体验。

利用趣味运动会等游戏，都需要同伴之间的合作。教师还会设计带有竞争的拔河比赛，小组障碍接力赛等，他们在游戏的过程中体验到了合作的重要性，增强了集体荣誉感，与伙伴們建立了感情，萌发了幼儿团结协作的精神，逐步养成团队合作的行为习惯。

6.养成不挑食的行为习惯

据调查大部分幼儿的饮食都偏向于肉类、快餐类、油炸等食品，这种饮食方式导致了幼儿体型偏胖而且营养不均衡。很多孩子不喜欢吃胡萝卜、芹菜、豆制品、菌类、绿叶菜等健康食品。良好的饮食习惯应从小抓起，营养的全面摄入才能有身体健康，强壮的体魄。

结语：游戏精神引领下的行为习惯养成，要尊重幼儿自主性，要尊重“游戏精神”。孩子在行为习惯的养成中一定是要靠自主来形成的，没有一个好习惯是被迫坚持下来的。成人要学会等待、理解，当孩子表现出好的行为习惯时要给予及时的鼓励，不要操之过急，毕竟这是一件需要长时间坚持并延续一生的事。利用游戏精神手段采用正确的教育方法引导是帮助幼儿形成良好行为习惯的重要手段。

参考文献：

[1]李露露.以游戏精神关照幼儿教育：从意蕴到行为分析[J].时代教育，2016（12）：86-87

[2]卢礼琴.“游戏精神”在幼儿园课程中的应用[J].江西教育C，2018（04）