浅谈劳动在幼儿园的培养

李绍风

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，要“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”，“实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观”。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，在幼儿园教育阶段，如何培养幼儿的劳动意识、劳动习惯和劳动能力呢？

一、从“小”做起，形成劳动意识，培养劳动习惯

幼儿很早就有尝试劳动的意愿，一方面由于其身体发育和动作发展水平的限制，一方面因家长或无法忍受孩子劳动后的乱七八糟，或处于对孩子的“爱”，全程包办，导致其无法很好地去完成穿衣服、吃饭、扫地等劳动。

劳动要从小做起，从小事做起，从一点一滴做起。不以物小而不为，每一小步的前进，都是成长中的一大步。

1.幼儿在入园后，脱离了家庭的照顾，有了尝试劳动的机会，身体和动作的发展使得幼儿能够完成一定的劳动

作为老师，我们从小班入园开始，便在一日生活的各个环节中，让幼儿开始了“劳动”，给予幼儿充分机会和时间。

从独立如厕、洗手、喝水、吃饭等生活能力开始，幼儿开始了自己的幼儿园生活。随着慢慢地长大，他们逐步学会了独立自己穿衣服、叠衣叠被、收拾物品、放归原位等。这些劳动都是“小”事，但是却充分激发起幼儿的劳动意识，逐步形成了好习惯。

2.做一个智慧老师——“懒老师”“弱老师”

幼儿在入园前时，凡事都有人替他做，导致入园很难适应，如何培养幼儿的劳动习惯，提高独立生活能力呢？这就要求我们学会“偷懒”，“懒”得去做;学会“示弱”，“弱”得需要幼儿的帮助。

但是在教幼儿学会劳动时却是“孙悟空”上身，无半分“懒”。一起做游戏，学会了穿衣服;一起说儿歌，孩子们学会了叠衣服;一起参加比赛，学会了叠被子。老师利用所有碎片时间，如午睡前散步时间、起床时间、离园前时间，强化劳动光荣意识，树立正确劳动观。

3.充分做好家园沟通工作

幼儿园教育离不开家庭教育的支持，充分利用便利的沟通工具，与家长勤交流，取得家长的支持，鼓励家长不嫌弃孩子们的慢，不指责孩子们做的不够好，相信他们，放手去做。

设置劳动光荣榜，请家长及时将孩子们的劳动情形记录下来，随时发送给老师，幼儿看到劳动光荣榜上自己的身影，自豪感油然而生，激发热爱劳动的情感。家园沟通是双向的，教师利用微信等工具，及时向家长反馈幼儿在园劳动的一点一滴，让家长看到另外一个“孩子”，让家长因他而骄傲。

又“懒”又“勤快”的老师，陪着孩子们从小班长到了大班，在他们的成长路上种下爱劳动的种子，养成了爱劳动的好习惯。

二、由己及他，服务他人，体会劳动价值，培养劳动能力

每一个人都生活在他人付出劳动的社会当中，工人、农民、警察、医生、换位工人等等，他们的劳动换来了幸福的生活，如何让幼儿体会到劳动的价值？

1.开展值日生活动

老师与幼儿一起讨论出值日的劳动内容、方法、注意事项;值日结束后，老师与幼儿一起分享值日的感受，在得到肯定和表扬声中，让幼儿体验到为他人服务的价值。

2.建立班级植物角

这是幼儿非常喜欢的一个区角，他们从被照顾者，转变为照顾者，角色的转换让他们感到兴奋。照顾自己亲手种的蒜苗、土豆，给花儿浇水、松土，给小鱼、小乌龟喂食、换水，把自己劳动的过程记录、分享。幼儿体验到了劳动的快乐，体会劳动的乐趣。

3.开展食堂帮厨活动

带领幼儿参观食堂，看到食堂的工作人员忙碌的身影，他们有了帮厨的想法。于是充分利用烘焙坊功能室，开展帮厨活动。根据食谱制定帮厨内容，让幼儿做一些力所能及的工作，他们戴着帽子口罩、穿着围裙，摘菜、洗菜，做起事情来像模像样。他们品尝着劳动果实的时候，也是他们体验劳动价值的时候。

三、实践体验，磨砺心性，养成劳动品格

劳动教育不是纸上谈兵，而是要踏踏实实去做，通过亲身体验、实践，感受劳动的辛苦、喜悦、价值，磨砺心性。

一是充分利用护士节、消防日、交通安全日等重大活动日，开展体验活动，充分认识劳动的价值，感受别样的劳动。

老师与幼儿一起通过视频、参观及自身经验，讲一讲他们的劳动，了解、认识他们的劳动;开展体验活动前，老师与幼儿一起积极准备工具、创设场景、分配角色，在准备过程中幼儿加深了对他们动的认识;在体验活动中，幼儿身临其境，各司其职，忙忙碌碌，经过了体验的孩子们，更加懂得他们劳动的意义，和遵守劳动规则的重要。孩子们发自内心的感恩他们的付出;在此基础上，内心的感恩外化于幼儿自己的歌声、绘画作品……。

二是利用节气为幼儿创造“劳动”机会，如春分做青团、端午包粽子、冬至包水饺、腊八腌蒜等。亲手制作的机会在家庭中是没有的，幼儿在制作过程中，有失败、有狼狈、还有争吵，但这些没有阻挡他们动手劳动的脚步，他们乐在其中，玩在其中，劳动是那么快乐。

三是“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这首《悯农》孩子們已经熟记于心了，但他们很难体会其中的艰辛。劳动不仅仅有快乐，还有汗水、辛苦，种植活动会让孩子们真正体会这首诗地内涵，产生共鸣。

我们园处在黄河中下游地区，二十四节气反映的正是我们这里的气候特征，我们为了很好地利用劳动人民在长期实践中总结出来的经验，开展了种植活动。

每个班级拥有一块儿种植园地，老师与幼儿根据节气共同商讨种什么、怎么种、怎么管理等等一系列问题。在种植之初，幼儿间相互合作，有挖坑的、有种种子的、有掩土的;作物生长的过程中，幼儿去松土、种植、浇水、施肥、除草等工作;在收获的时候分工合作，收获果实，收获希望。

在劳动中磨砺了心性，培养了劳动的品格，形成了劳动的价值观，这正是教育的所在。

习近平总书记曾在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”我们应遵循习近平总书记指引的方向，深入思考如何用更好的方式与路径对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动兴趣、劳动习惯、劳动能力、劳动价值观，践行“五育融合”的育人思想。