双减形式下的作业设计

常丽丽

为贯彻落实“双减”工作有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提教育教学质量。对于“双减”政策下如何布置作业，一线教师如何第一时同转变教学思想，高白身的专业素以适应新形式下的“减负增效”已成为迫切需要解决的问题。

“双减”政策在作业方面的重点，在于“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。避免“题海战术”。这就要求教师应静下心来认真思考，精心选择一些好的习题，创新作业的内容与形式，巩固所学新知。设计作业时，应设计难易有别、层次不同、形式多样的弹性作业，让学生自主选择，这样，使优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好，以满足各层次学生的学习需求。 那么，该如何设计多姿多彩的初中语文作业呢？

一、实践性作业

语文是实践性很强的课程，语文的实践性是通过作业设计表现出来的实践和体验。学习资源和语文实践机会无处不在、无处不有，为我们的课堂设计提供了广大的空间。这种作业，从内容方面来说，可根据生活中的热点问题，社会中的焦点问题，学习中的难点、感兴趣的问题，对生活、社会、大自然中的有关问题进行有目的的探究;从实施上来说，可在学期开始时组织学生自由申报活动课题，根据学生的申报情况确定课题的范围、内容、成员，打破班级和年级界限，由各小组成员制定好活动方案，分阶段展开研究，也可根据教学进度随机布置;从时间上来说，可以是一个周，一个月，也可以是一个学期，根据探究问题的内容、难度、发展而定;从实践主体来说，可以是一个人，可以是一个小组合作，可以班为单位开展，也可以是师生合作，甚至邀请家长、社会人土参加。

二、身临其境做作业

身临其境就是深入人物角色去感受人物的内心世界，从而结合社会背景，成长经历等去理解人物以及主题。九年级语文，开放性作业将《我的叔叔于勒》改编为课本剧，把原文的故事情节加以延伸和拓展，在编写过程中，学生将课文内容巧妙融入剧情，演绎成一-幕幕动人的场景，同时剧本的写作也将语文的基础知识融入其中，一举多得。在读名著水浒传三国演义时，因为篇幅长，学生的兴趣不濃厚，我就组织每组学生表演自己喜欢的故事，学生们即加深了印象，又增强的了兴趣。

三、走上街头做作业

语文学科是渗透在生活中角角落落的一个学科，处处有语文，处处是语文，学生们可以在教师指导下，以探究小组为单位，带着课题走上街头、走进社会，去观察、去调查、去采集信息，回来后撰写研究报告。他们去观察形形色色的人，各行各业的人，研究邻里关系，观察小区里的流浪猫，搜集对联、店铺名称，听爷爷奶奶讲故事，记录标语等等。这样的社会实践活动不同于过去传统的小队活动，而是在实践活动基础上增加研究性学习方式，从而大大提高有意义学习的含量。

作业的目标不只是教知识，更重要的是培养思维方法，让学生从真实任务出发，在真实情境中去发现问题、解决问题，学会研究方法。开放性作业的重点不是最终结果，而是完成作业的过程。因此，开放性作业不以结果为唯一一评价指标，过程的体验收获远大于最终结果的呈现，但往往学生在经历完整的探究过程之后，收获的探究结果会给他们带来极大的成就感和喜悦。

四、各科结合做作业

学科整合的思想是新课程改革的又重要指导思想，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野。”（《语文课程标准》）将语文作业与其他学科知识结合起来，二者相辅相成，相互促进，这样能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。在作业改革中，我们可以把美术、音乐思想品德、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务。把语文学习和其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在各科学习中巩固语文知识，发展语文能力，培养创新能力。

把语文作业和其他学科结合起来，并把他们转化为作品创作、展示的形式，利于调动学生的积极性，使学生获得成功感，也有益于培养学生创新意识和审美情趣。诗、文配画。根据古诗词或课文的情景、意境配以图画。初中语文教学中马致远的《秋思》、王维的《使至塞上》陶渊明的《桃花源记》……都是一些“诗中有画，画中有诗”的佳作。教学时可根据学生的实际情况创新性布置作业，根据对诗的内容的理解用幅画来完成作业，既能激发学生的兴趣，又能提高学生学习古诗的积极性，更能增加作业的趣味性。诗与画的异同，是诗画融通的前提，这两种艺术互有短长，通过融合、渗透，可以取长补短，起到互补作用。宋代画论家郭熙说：“诗是无形画，画是有形诗。”

五、七嘴八舌做作业

新课程理念更强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。作为语文老师，都能认识到课外阅读对语文学习的重要性，而语文能力差的学生往往缺乏阅读的兴趣，这时如果设计一些研究性作业，或许能起到四两拨千斤的功效。如在学了《孔乙已》、《范进中举》之后，我布置给学生一道研究性问题：造成孔乙己和范进悲剧的根源是什么？你是如何看待古代的科举考试和现在的升学考试？虽然论题较大，但学生乐意，加之教师的指导，结果还是得到了大多数学生的拍手叫好。在这样的语文学习过程中，教师充分相信学生，为孩子指明探究的方向，提供研究的时间、空间与方法，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。

新课改也提出：作业本来是一种操作，充满个性色彩的初中语文作业设计更是语文课堂学习的必要延伸。总之，在新课程的实施过程中，只要老师心中装着学生，从学生实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业，相信学生一定会喜欢我们的作业、会爱上我们的作业。