浅谈幼儿语言能力的培养

翁煌铃

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的语言能力是在不断运用中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个轻松的氛围，让幼儿在这个氛围里敢于表达并且有机会表达自己的感受，与此同时教师又能够给予回应。由此可见，幼儿阶段对于幼儿语言形成和培养是非常关键的。因此，在教学活动中我们要善于通过多样化的形式在幼儿语言发展的敏感期里，培养幼儿的语言表达能力。本文主要针对幼儿语言能力发展的特点和课堂教学实际，结合具体的事例，对幼儿语言能力的培养谈谈几点自己的想法。

关键词：幼儿;语言活动;语言能力

我们都知道，幼儿园的教学对象主要是3-6岁的儿童，这一时期的幼儿比较好学、好问、喜欢模仿，对于发展幼儿语言能力也是非常有利的。儿童教育家蒙台梭利的观点就曾提到：一个人的语言能力是直接影响个人智力发展和概念形成的重要因素。由此可见，从小培养孩子的语言能力，是至关重要的。那么如何在幼儿的敏感期里充分发展幼儿的语言能力，则需要我们教师不断探究、总结经验并合理采用，融入到自己的教学活动中。为了能够在活动中更好地提高幼儿的语言能力，我主要采用以下形式来开展活动教学：

一、用超高语言素养，打造魅力课堂

语言是一门艺术。运用得好，可以达到意想不到的效果。比如以不同的方式来诠释一句话、一个表情，体现的意义和效果也会有些不同。我们都知道，教师的教学语言是影响幼儿课堂中表现的因素之一。活动中教师怎样运用恰如其分的语言有效传递知识和信息？怎样让课堂充满活力？怎样感染幼儿的兴趣？怎样让幼儿对课堂充满期待并快乐学习？一名优秀的教师总能用语言的魅力，以趣味性的方式来传递并达到预期的教学效果，而这些离不开教师超高的语言素养。可以知道，成人和孩子之间是可以相互映射的，因此教师想要培养什么样的人才，首先自己应成为他们可以学习的榜样。这就需要教师平时不断积累、阅读，充实自己，只有丰富的阅历和知识，才能树立起榜样感染幼儿，从而培养幼儿。

二、巧用游戏教学以培养幼儿语言能力

大部分幼儿喜欢游戏。设计符合活动内容的游戏来融入教学活动，这种寓教于乐的模式孩子不仅喜欢，而且也是最能接受的。《幼儿园教育纲要（试行）》中也明确指出：幼儿教育应以游戏为基本活动。因此在开展语言活动时，我会根据幼儿的特点、教学内容和任务，选择不同的游戏形式来启发孩子的思维，让他们在畅所欲言中培养语言表达能力。比如在《小蝌蚪找妈妈》绘本故事的教学中，为了幼儿能最大程度地理解故事和学习故事，我设计角色扮演游戏将幼儿分成几组，让他们自由选择扮演的角色，并给予每一小组表演和诠释故事的机会。在扮演过程里，大部分幼儿能用自己的声音、肢体动作、情绪的表达来表演故事，效果不错。而在游戏的总结中，我也组织幼儿谈一谈自己选择和扮演的角色，是否遇到什么困难，每个人参与的情况，然后大家一起交流讨论、商量解决的方法，使幼儿对下一次角色扮演充满期待。通过角色扮演来组织教学，让幼儿在理解故事、学习本领的过程中通过自身的体验不断获得经验，不仅发挥了自身的能动性，而且充分挖掘了各自的潜能，最大程度地激发了自身语言表达能力。

我们都知道，游戏的形式有很多种，而多样化的游戏方式恰好为幼儿提供了语言实践的机会。因此在我的课堂中，一般会在不影响课堂教学目的的情況下，让幼儿通过不同游戏的体验来锻炼语言能力、完善语言能力。

三、在观察中引导幼儿讲述更完整

幼儿对于一件事物的认识始于观察，而课堂教学的有效手段也离不开观察。善于留心观察周围事物，不仅能够开阔孩子的眼界，而且能提高幼儿的求知欲和兴趣，同时在理解的基础上自己通过语言讲述来描述事物或过程，也能大大提高幼儿语言表达能力。例如：在教学活动《小蜡笔》的学习中，我通过这样的形式导入：首先我出示两个不同表情的太阳图片，小蜡笔、汽车、烟尘废气图，以图片的形式给予幼儿视觉刺激，接着以提问的形式让幼儿自由讲述通过观察他们分别看到和想到了什么？小朋友对于这样的问题，兴趣非常高。“老师，图片上的太阳是不一样的，第一张图片上的太阳表情是笑眯眯的，第二张图片上的太阳看起来很伤心，在流眼泪”。“老师，我们可以用蜡笔画出太阳和汽车。”“老师，这张图片上画的是黑黑的烟，它会不会破坏环境呢”？幼儿在自由讲述时，每当有小伙伴观察并说出自己的想法时，其他幼儿自然而然会发出羡慕的声音甚至于会更用心观察、仔细寻找不同的观点和答案。这时就达到了我们活动的教学目的。

因此，在开展教学活动前，我都会事先确定好教学目的，即幼儿观察的对象、目的，并提前预知结果。通过充分的准备来启发幼儿从不同的角度、方面去观察，在与同伴间的交流、思考、描述，以及教师适时的介入、支持与引导下，巩固幼儿观察的对象并内化成幼儿的知识，不断促进幼儿的语言表达能力。

四、抓机会迎挑战，促进幼儿语言表达能力

《幼儿园教育指导纲要》中提到：发展幼儿的语言表达能力和思维能力，除了幼儿自身因素之外，也需要教师适时的鼓励与引导，激励幼儿尝试描述自己的想法与感受，以及事物与过程。因此在开展语言活动中，为了孩子可以自信地表达自己，我会创造很多不同的机会让幼儿挑战自己。对于害羞的孩子，我也会利用情感性的语言来鼓励他，如：你的声音很好听，你能再给大家展示一次吗？在鼓励下引导孩子大胆用语言来表现自己。每一个小孩都有自己的想法，在他们进行奇思妙想、思维碰撞的同时，也在讨论中懂得倾听，懂得团结合作，促进彼此间人际交往，更是在交流、分享中提升了自身语言表达能力。

幼儿语言能力的培养是需要不断地练习、使用和反馈积累起来的。作为一名教师，我们要善于了解孩子的心理，耐心观察加以引导，抓住语言活动中的每个教育契机，同时通过平时教学经验积累，找到更好地教学方法，并善于运用多种形式来正确引导和挖掘，让幼儿在运用的过程中使语言能力的培养达到最佳的状态。