Unit 6. I am going to study computer science.Section B（2a--2c）教学设计

曹宝兰

一、教材分析

本课是人教版八年级英语上册Unit 6. I am going to study computer science.Section B（2a-2c）的阅读文章.本单元的话题是life goals .语言功能目标talk about future intentions.核心句型是What do you want to be when you grow up ？How are you going to do that ？When are you going to start ？ Section B在Section A的基础上，创设New Year’s resolution真实情境，以New Year’s resolution为主线和话题展开阅读。文章介绍了决心的定义和种类特征等，设计了匹配大意将缺失句子放回原文等活动，帮助学生掌握语篇信息，发展相应的阅读技能。为本单元后续写作输出打下基础，也为中考计划目标梦想等话题复习打下基础。

（一）教学目标

1.语言知识目标

①掌握词汇。promise，improve，physical，have to do with等。

②掌握重点句型等。My resolutions have to do with... I am going to...

③解析文章，深度理解文章。

④综合运用语言描述自己的新年决心。

2.技能目标

①阅读技能和阅读策略的培养。

②会准确的使用核心句型描述决心。

3.情感目标

①文化渗透，美国人有新年决心的习惯。

②引导学生要树立健康积极的目标和决心，并为之坚持奋斗。

4.教学重点

活学活用，流利表达自己的决心。

5.教学难点

获取语篇信息，解析理解文本。对阅读教学策略的掌握和领会，发展学生相应的阅读技能。

6.教学方法

课堂围绕以学生为主体的教学思想，依照“理解语言-解决问题-表达思想”的认知顺序，在语境中学习理解，创设情境，互动产出，使用交际法，使用多媒体，使用任务型教学。

二、教学程序

（一）Pre-reading

1.Lead in 。Guess game，给学生播放五张图片，让学生猜测他们在干什么。从而引出今天的topic，提出今天的新单词。（设计意图：激发兴趣，引起联想，唤起原有知识概念，新旧联系，形成主动思考意识。）

2.举例说明什么是决心，把我自己三个学生的决心卡片带过来，和学生一起分析理解，给学生一个初步模板。为后续学生说自己的决心打下基础。最后把这三个学生决心当中出现的重点词汇提炼出来，为阅读扫清部分障碍，引导学生对表达决心常用的句型有逻辑概念。

（二）While--reading

1.进入阅读

任务一，Fast-reading，学生独立完成。把书上缺失的语言填进文章，使文章完整。并让学生填进句子时候，注意缺失语言前后的关键词。有的句子属于原因解释，有的句子属于列举分类，有的句子属于归纳总结等。

任务二，Fast- reading，学生独立完成。匹配文章主旨大意，对文章结构有基本的理解。并让学生能联系上下文关键词找到主题句，能准确地概括各段的中心思想。

任务三，Careful-reading，学生独立完成。细读第一段，完成思维导图。找出what，when，why，how等问题的答案。下划线出关键句，明白决心的定义，和人们下决心的时间，决心最常见的种类，以及人们为什么下决心的原因。

任务四，careful-reading，课堂留白，学生自学完成，如遇到难点可与同桌讨论。按照第一段思维导图的模式，相继完成第二段第三段的思维导图。下划线出关键答案关键句。引导学生理解第二段决心的三种举例，what，how，when，三个层面分析。这也是仿写仿说决心的三个层面。

任务五，discussion，同桌讨论。作者最后给出的结论，最好的决心是不下决心，对不对，为什么，你的观点是什么？有决心好还是没有决心好？除了掌握文本，掌握语言知识，还要透过文本有更深的思想。Should we have resolutions？到底应不应该有决心，抛出问题和矛盾。同桌讨论，引导学生踊跃表达自己的感受和看法。等待学生表达各种不一致的答案后，引導他们看中考冲刺学生的决心，抗疫战士的决心，抗洪战士的决心，乃至一个国家的决心。之前提出矛盾，现在解决矛盾。在生活中，最好的决心还是要有决心。可能一个个决心最后形成的都是你的梦想，你的人生。

任务六，share your resolutions 。四个学生一组，生生讨论。先给学生展示生活中很多贴近生活的决心。反问学生， What is your resolution ？ Why do you make this resolution ？ How are you going to do ？ 这三个问题也是贯穿文章的一个暗线索。鼓励学生勇于表达自己的想法。为下一个课时的作文打下基础。给学生充分的交流时间，引发他们真正的思考。从内心深处理解决心的含义，并鼓励学生真正表达自己内心的想法。引出习主席对青少年殷切的希望，希望他们能将决心坚持到底，提出本节课的情感态度价值观。