二胎家庭中学龄前幼儿情绪管理的实践研究

魏楠

背景：

一、问题的提出

我园为农村幼儿园，通过向家长发放问卷调查，发现二胎家庭占比近30%，并有逐渐上升趋势，特别是大孩儿有着不同的情绪表现，归纳为以下几点：

1.在弟弟妹妹出生后，头胎幼儿焦虑表现程度会随年龄变化，年龄小的幼儿通常表现吵闹、烦躁、胆怯，害怕去陌生的环境等，大一点的幼儿会表现为不愿离开父母、惶恐不安、辗转不宁，有时会伴有食欲不振、呕吐、尿床及睡眠障碍等。

2.幼儿的自卑感是由幼儿的心里和生理特点决定的。幼儿身体比较弱小，生活上只能依赖成人，很多方面受到成人的限制、约束和影响，特别是头胎幼儿的自卑心理更容易产生。二胎家庭中，随着二胎的出世，头胎幼儿会出现一种被“废黜”的感觉。

3.在二胎家庭中，父母很难同时满足两个孩子的需求，因此嫉妒心理是二胎家庭中头胎幼儿比较普遍的消极心理。这种嫉妒心理反应程度会因年龄而异。年幼的幼儿通常表现为情绪的直接变化，年龄大一点的幼儿则会有一些思考和判断。如当父母和弟弟妹妹互动时，头胎经常直接表达自己的愤怒情绪。而且随着年龄的不断增长，幼儿对于与父母的关系更加敏感，因此年龄大的幼儿相较于年龄小的幼儿易产生更为强烈的嫉妒心理。

二、研究策略

（一）对学龄前幼儿情绪进行干预的教育策略进行研究

在研究过程中我们尝试从多个层面对学龄前幼儿的情绪进行干预，从而帮助幼儿学会自我情绪管理。

首先，家长层面。通过家园合作，引导幼儿建立正确的情绪认知，积极排解不良情绪，我们通过引导家长为孩子树立正确的榜样的方式帮助幼儿调节情绪。如为了让幼儿做情绪的主人，家长首先要准确判断自己的情绪类型，运用适宜的方式调控、表达个人情绪，给孩子树立良好的榜样。

第二，教师层面。教师通过家长会对家长进行积极、科学的引导，通过家长会向家长介绍幼儿情绪的年龄特点，解读《3-6岁儿童学习与发展指南》中相关的目标及教育建议对科学养育的巨大帮助。如：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感;帮助幼儿学会恰当地表达和调控情绪等。另外，教师在生活、游戏、教学活动一一对幼儿的指导。如当孩子有不良的情绪时，教师首先要分析了解幼儿情绪背后产生的原因，通过谈话、游戏等途径让幼儿表达情绪、放飞心情，产生健康、积极向上的情绪。通过教师与家长们倾心交谈，让家长了解孩子在园的具体表现，及教师了解幼儿在家状况，同时一起交换育儿意见，与园共同携手让孩子健康快乐成长。

第三，班级环创。我们我们精心布置了“心情告白”墙饰以及“日记本”，让孩子们每天记录自己的心情，和同伴一起分享，与家长交流。通过这些方式来帮助孩子们了解情绪的种类与表达方式，逐步发展、提高幼儿良好的情绪调节能力。

第四，同伴层面。幼儿很多情绪都来自于游戏、来自于交往。在游戏中他们会有不同的情绪体验，每次游戏结束时，请孩子们讲述在游戏中的情感体验，例如：最开心的事情是什么？遇到困难，怎么解决？孩子们踊跃发言，有效促进幼儿社会性交往能力发展。

（二）情绪绘本在幼儿园教学中的运用

3-6 岁幼儿的情绪已经逐渐发展和形成，他们有着一个多彩、丰富的情绪世界。随着二胎政策的放开，幼儿园中二胎家庭越来越多，随之而来的问题也逐渐凸显出来，如果幼儿不能很好地管理和调控自己的负面情绪，就会影响甚至有碍孩子健康的情绪发展，影响他们正常的生活和学习。因此，我们利用情绪绘本对目标幼儿在日常教学中进行运用，帮助他们形成良好的自我情绪管理能力，体现情绪绘本对二胎家庭幼儿自我情绪管理的优势作用。如：我们将情绪绘本与五大领域相结合。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，读出其中的意思。因此，我们注重情绪绘本在教学中的与五大领域的内容相结合，有意识地引导和教授幼儿相关的知识。例如：健康类的绘本有《牙齿大街的新鲜事》，引导幼儿对自己以后换牙有一个认知，让幼儿知道换牙并不是坏事情，反而证明自己长大了;社会类绘本有《甜津津的河水》，让幼儿明白分享的意义，感受与同伴之间的爱;语言类绘本《小蝌蚪找妈妈》，通过小蝌蚪找妈妈，发展幼儿自己阅读和表达的能力，增强幼儿之间的沟通和互动。科学类绘本有《一寸虫》，向幼儿介绍科学常识，在与同伴的互动中，发展社会交往能力;艺术类绘本《跳舞吧，小雅》，让幼儿在了解跳舞的同时，知道了成功需要不怕困难的勇气。通过将情绪绘本内容与五大领域的内容相结合，教师将绘本中的内涵进行激发，引导幼儿仔细观察或是与幼儿讨论故事中行为是否得当，不断地提升幼儿的学习兴趣，在思考问题中得到成长，在讨论、分享中学会调节情绪的办法。

（三）主题活动开展

幼儿早期情绪管理，对孩子一生具有恒久的影响，孩子性格急躁、易怒、悲观、孤独、焦虑，对自己不满意等，会很大情绪影响今后的个性发展和品格培育。特别是在我们的目标群体，常常会因为“二孩儿”的到来感到父母的忽视，因此，我们结合节日开展了一些列的主题活动，如：母亲节、重阳节等，孩子们在懂得爱、感受爱的同时来提高幼儿情绪管理。

三、研究效果

（一）幼儿情绪管理的提高

通过结合幼儿的年龄特点结合研究策略，帮助幼儿认识了基本的情绪，引导幼儿了解基本情绪所产生的原因，促进幼儿能够将自己的所产生的情绪更好的表达出来。其次，在了解各种情绪所产生的原因的基础上，能够丰富幼儿消极情绪调控策略，以此来促进幼儿身心的健康發展。

（二）家长对幼儿的情绪管理有了正确的认识

幼儿的健康发展逐渐的由身体健康演变为身体和心理两方面的健康成长，心理的健康发展被列为同等重要的位置。情绪的健康发展是许多心理学领域研究的核心。是否具有良好的情绪管理能力是判断一个人情绪健康的重要标志。在现代社会的发展中，个体的情绪管理能力的发展同样越来越受到人们的重视，它伴随着人的一生的发展，对人的学习、工作都会产生重要的影响。在幼儿时期形成的对情绪管理的能力对未来的成长和发展，甚至是后天性格的养成都起到非常关键性的作用。经过课研，家长对引导幼儿的情绪有了正确的意识。家长更关注孩子的情绪，同时也更加配合班级工作。