感统失调幼儿适应集体生活的培养方法研究

秦晓霞

一、相关概念

感统失调的概念：一九六九年，美籍社会心理学专家珍爱尔斯明确提出了感官统一的基础理论，在对脑神经结构与脑功能的研究领域有了全新认识，并指出外部的感官与刺激信号是在儿童的脑部神经系统中进行最有效的整合，于一九二七年更系统化地明确提出了儿童感官统一理论学说，爱尔斯的人类感觉统合学说基本上包含了人脑的各种功能与发展、人类过程与了解障碍以及人脑的中枢神经网络系统管理等三主要方面。愛尔斯教授的感觉统合学说中指出身体所有器官的感知信号输入都将由人脑加以综合，并对人体内部的感觉刺激进行感知反应，对身体各部分的感觉神经反应加以协同，从而促进个人和外部环境的顺利交往并胞同融合，“感觉统合失调”是指人脑在未发生损害或先天性发有缺陷的状况下，脑干部分的感觉神经系统综合能力缺失，从而无法合理组织感觉神经活动与行为之间的联络。

二、感统失调幼儿在集体生活中的表现

感觉失调正常的幼儿也可注意力集中，情绪较稳定，动作协调，做事有效率。感统失调幼儿在集体生活中的表现则恰恰相反[3]，主要包括以下几类。环境内有效运用自身的感知能力，以各种的感知途径（视野、听力、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉不良）

三、国内外感统失调幼儿适应集体生活的典型案例的经验与启示

（一）国外感统失调幼儿在集体生活的经验与启示

根据美国国外的有关研究，孩子感觉统合障碍发生率约在百分之十到百分之三十左右，而爱瑞斯教授在他的一个研究中表明，在学习方面出现障碍的孩子中，百分之十四的孩子都出现了感觉统合能力障碍问题。

（二）国内感统失调幼儿在集体生活的经验与启示

1.陈文德先生在论述感觉统合失衡的原因时，指出：“感觉统合调失的罪魁祸首是城市化社会生活和小社会家庭体制”。随着社会飞速的发展，感觉统合失调出现的机率逐新增大，当我们遇到各种“棘手”的孩子的时候，不要一味地认为是孩子淘气调皮难以管教，要发现原因，正视原因，解决问题。每一个人都有童年，童年的一切影响深远，我们要给孩于一个充满爱和自由的空间，尊重孩子，给予孩子最大的耐心和最多的鼓励。

四、完善感统失调幼儿在集体生活中的对策

（一）早期干预

幼儿的感觉统合训练把教育重心都放到了幼儿这个角度上，但其实幼儿的培养老师就是家长，家教相当的重要，家长也能够对幼儿实施早期干预，但并不是每个家长都掌握了感觉统合训练的知识，培训对象主要对0-6岁的宝宝妈妈和准妈妈。这样就可以提高家长的意识，能够防患于未然，及早发现问题并及早解决问题。

（二）感统训练

幼儿感觉统合培训在中国大陆各地广泛传播因为其理论成果系统和培训成效显著，也得到了许多父母和教育工作者的欢迎。近些年在我国内地陆续建立了许多感觉统合培训机构，21世纪初期北京市就有接近二十余家专业感觉统合课程培训机构，另外一、二级省市也相继有大量的感觉统合课程培训机构建立。由于感觉统合课程培训的广泛应用，感觉统合课程培训教师资质认定也逐步得以发展，通过培训与教学，更多的专业人士进行参于感统障碍患儿的培训与诊断。主要针对前庭平衡及训练、协调能力及训练、本体感觉及训练、触觉及训练。

（三）改进教育方式

1.家庭方面

合理的教养方式是对幼儿充满肯定，给予创造民主、温馨的生长环境，创造良好的感觉环境与按触社会、同伴的机会，并调整和提高其各大感官统合能力应该多方面地理解与引导，从而促使幼儿不断的探索，这样会有助于幼儿感觉统合能力发展[6]。孩子的人际交往与父母的教有观念有着很大的联系，更多的科学研究证实，家庭对孩子的影响尤为重要。可以说，家庭教育既是孩子们最天然的生长环境，同时又是孩子的第一个“学校”我国学者陈会昌等人的研究成果指出，父母的育儿观点和育儿方法对子女人际交往能力的培养起了十分关键的影响。所以，对于患有感统紊乱的幼儿，父母要改变家庭教育观点，给孩子们更多的关怀，要身体力行、言传身教，以进一步训练和增强孩子的人际交往能力。

2.幼儿园方面

在孩子入园之前，进行一定筛查和检测，将出现很明显感觉统合障碍的孩子与正常的孩子加以分类分班。所以只要将显示出较显著特点的孩子与其他孩子分类分班后，针对感觉统合障碍突出的孩子开展不同其他孩子的教学，建立专门的课程，提供更名更完整的感觉统合练习的教材给所有孩子。专业培训教师，使幼儿教师们对感觉统合训练有更深入的认识，对老师们进行训练，再由那些进行过专业培训的老师，去教育那些有明显感觉统障碍的孩子。

3.教师方面

建立良好的师幼关系，关爱学生，采取平等的沟通交流方式，接受部分存在缺陷的孩子，对这些孩子，心里不能排斥，要积极地给子关心爱护，老师对于幼儿在园中力分享、安慰、互相帮助等良好的社交行为要及时给子鼓励和表扬;家园共育，对感觉统合有问题的幼儿进行必要的关注，老师和父母沟通共同帮助幼儿来进行感觉统合的练习，在一定程度上就可以大大改善幼儿感觉统失调的表现，教育工作者需要特别关注感统失调幼儿的生活以及学习情况，学习期间给子这部分幼儿充足的关心和爱护，帮助他们健康成长。

七、结论

感统失调幼儿在集体生活中表现与幼儿孕期，教育环境、教育方法等多种因素相关，感觉统合障碍，在任何一种儿童人群当中都是客观存在的，且男童失衡率明显要超过同龄女孩，主要体现为视野感统失衡、听力感统失衡、触觉感统失衡、运动平衡统合紊乱、本体统合失调和前庭觉不良;在幼儿时代对感觉统合障碍加以干预疗效良好;感觉统合练习（前庭和谐练习、协调性练习、本体感知练习、触觉练习）虽然能够有效治疗幼儿的感官综合障碍表现，但目前研究范畴还需要进一步拓展，一方面研究者所锁定的研究对象仅限于感官综合障碍幼儿，对于感官综合课程练习对一般幼儿会产生哪些影响以及针对各个年龄的孩子会产生什么效应尚有待进一步研究;另外，对于感官综合课程练习的研究方向也应该向运动课程方向更加深入，使感官统练习和体育运动相互融合，以改善学生健康水平。因此需要相应地从这些方面着手改进，培养和改善幼儿身体协调能力。在相关过程中，要注意辨清家长和幼师的引导职责和辅助角色。