新时代小学语文教学有效性的策略探究

黎灵巧

语文是培养学生人文性和语文学科素养的主要课程，随着新时代课程改革的不断推进，小学语文教学也有了更高的要求。在课堂教学面临最大的挑战就是无效和低效问题，课堂教学从整体上看，正朝着理想的方向不断推进，但是由于我们教师对新课程理念理解、领会的偏差，以及教学实践经验的缺乏，在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象，严重影响教育教学质量，提高课堂教学的有效性对深化教学改革势在必行。教师要借助丰富多彩的教学环节和异彩纷呈的教学设置，提升小学语文教学的有效性，增强小学语文教学的整体质量，进而全面提高小学生的综合素质。如何提高课堂教学的有效性呢？下面浅谈增强语文教学有效性的策略。

一、营造良好学习氛围，激发学习兴趣

新课程改革下，很多小学教师积极转变教学方式和教学环节，但是有的教师教学的思路还比较陈旧，教学的过程也单一化，许多教师在课堂上进行枯燥的讲解，小学生的主体性难以展现，只能被动的接受，在很大的程度上影响了小学生对语文学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这年龄段的小学生活泼好动，对新鲜事物具有强烈的好奇心。语文课堂上如果创设良好的气氛，能营造一种具有感染力的教学情境，能有效激发学生的学习语文兴趣。学生的兴趣一旦得到激发，教育教学就会收到得事半倍的效果。

互联网技术已经应用到了小学语文教学的各个环节中，为小学生呈现出丰富的教学资源，通过图文并茂以及小视频的方式吸引小学生的注意力，因此受到了小学生的喜爱。教师可以利用互联网设备结合教学的内容，通过播放音乐、图片、微视频、游戏、唱歌的形式，引导小学生积极投入到语文学习中，进而激发小学生的学习兴趣。比如：在学习五年级语文《草船借箭》时，可以先让小学生自主搜集作者罗贯中的介绍，然后在课前五分钟对作者进行介绍，然后使用多媒体设备，为小学生播放《四大名著》简介及《草船借箭》的历史背景相关的影视作品或者小视频等，让学生对四大名著有初的了解，对《草船借箭》的人物角色有基本的认识。在教学通过使用多媒体设备播放图片和视频的形式，小学生的注意力很快吸引到课堂上，小学生不自主投入到学习氛围中，进而对文章的内容进行深层次探索，使得小学生对语文学习的积极性更高，激发了对语文学习的兴趣;同时也转变了教师在课堂上单一讲述的方式，语文教学氛围更为轻松。教师也可以设置一些趣味的、富有挑战性的、悬念式、质疑问难的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。如：在上《四个太阳》一课时，教师可以先播放歌曲《种太阳》，让孩子们边拍手边唱歌，欢快的歌声成为轻松的教学气氛，教师再通过情境创设，简笔画四幅“太阳”引入课题，随课题字理识“阳”字，画“阳”的象形字，提高低段学生的识字效率，培养识字能力及学习的兴趣，提高学生的注意力，同时让学生感受我国文字的美感。接着教师提问：这么多的太阳是干什么呢？带着疑问，让学生走进课文。学生在悬念下产生了认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

二、创设多元教学活动，加强师生互动

在小学语文教学中，教师的教学内容需要结合小学生的实际情况以及个性特征等，为学生创设出多元化的教学活动，并在活动中加强师生之间、生生之间、人机之间的互动，便于教师全面了解学生，为优化语文教学内容奠定基础。比如：在教学《北京的春节》前，寒假期间教师先向学生提出学习要求，让学生观察、了解、访问并记录：在春节期间，我们家乡有哪些传统习俗？春节的由来，也可以了解其他地区过春节的习俗等，课上提出问题：北京的春节与我们家乡的春节有哪些不同？让学生展开丰富的联想，快速融入到对课文内容的学习中。教师顺势为学生播放我国不同地区在春节期间的传统活动，帮助学生理解文章的内容。然后将文中的时间、开展活动及方式重点词语等，用图文方式让学生展示在黑板上，小学生对文章的内容能够有清晰的梳理和理解，根据自己的理解，结合家乡的风俗习惯，谈谈家乡还有哪些风俗？教师再将教学的内容进行拓展延伸，让学生在课后整理出五十六个民族在春节期间的风俗习惯或者你喜欢家乡的哪个节日，人们是怎样过传统节日等制作手抄报或PPT、视频等方式，在课堂上进行展示，将课内教学与课外巩固相结合，拓展学生知识面。以问题导入的方式，吸引学生的注意力，有助于学生进行思考，启发学生的智慧。课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界，提升小学语文教学的整体效率，对小学生的知识面进一步延伸和拓展。

三、提升语文核心素养，提高教学效率

在小学阶段，语文学习的重点就是字、词、句、段、篇的学习、掌握与运用，生字与词语语文学习的基础，同时也是语文建构和运用以及培养语文核心素养的主要内容。语文教学中，教师应以对语言建构核心素养的培养为基础进行课堂设计以及教学工作;对学生进行正确引导，采用形式多样教学方法指导学生感受及体验语言。利用阅读课、读书节、读书分享、写读后感、设置图书角、课内和课外阅读活动等方式培养学生养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中，引导学生有身临其境的感觉，对作者在文章中所表达的情感和所描绘的情景进行体会，形成自己的语文思维方式，培养学生语文思维能力，提高学生的阅读水平，丰富学生的语文知识面，提升学生的语文学科素养。在教学过程中，教师还可以将语文课本内容作为载体，对学生进行思想教育、美的影响和熏陶、爱国教育，通过实践活动来对学生的语文能力以及文学创造能力进行培养。培养小学生的学习能力、探究能力、创新意识、协作能力以及思想道德素质，进一步强化小学语文课程的教学效率。

总之，营造良好学习氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要;创设多元教学活动，加强师生互动是我们教师应该努力的工作方向;提升学生语文核心素养，是提高教学效率的有效途径。教师在教学中要不断不断完善和创新，熟練运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。