闻纸墨之香享阅读之醇

许小庆

语文新课程指出，要培养中小学生普遍的读写学习兴趣嗜好，拓展读写面，加大阅读数量，并鼓励他们少做题，多阅览，好读书，读善书，读整篇的好书。笔者以为，实现阅读整本书的基本要求，提高学生读书能力，就必须从引发读书兴趣、选择阅读图书、培养阅读的良好习惯上下功夫。

一、要激发兴趣

爱因斯坦曾讲过，“学习兴趣和热爱是获得科学知识的力量”。由此可见学习兴趣才是最好的教师，整本书的阅读质量好不好，要看学习者有没有喜欢上阅读。当孩子对全书读发生浓厚兴趣后，就会自觉自愿的去进行全部书读，孩子要是不能尝到阅读的乐趣，就会提不起阅读的欲望。调动学生的阅读积极性我觉得首先应该用榜样的作用提高学生们的读书能力，所以在课堂中时不时的讲一些名人读书的故事，看看他们是如何从书籍中汲取知识营养，并鼓励他们向名人学习。其次，老师也要以身作则，做好示范作用，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，所以老师要经常与学生一起读书，一起交流，用行动感染学生，进行无声教育，让学生体会到老师对阅读的重视，让学生在阅读过程品味阅读的美好，从而自觉地进行阅读活动。再次，要营造浓浓的书香氛围，可设立图书角、组建阅读组、开展读书竞赛等活动，要形成你读，我读，大家读的态势，相互比学赶超，让学生不由自主的加入读书的行列。我相信通过要榜样的引领，老师的示范作用，书香角的熏陶定能激发孩子们的阅读兴趣。

二、要精选书目

《义务教育课程标准》明确要求全国中小学生的九年课外阅读数量必须达四百万字以上，阅读的材料必须涵盖了适宜于中小学生阅读的各种图书和书刊，而进行整本书读目的就是增长知识面、提高读写能力、开启智力，启发心智，所以选择整本书阅读就要把握实用价值、训练价值和文化价值。结合初中语文新课标的要求，针对不同阶段学生并按照要求在国内外各种优秀作品中挑选适当的书目介绍给学生，确定读的方向。在阅读过程中培养的阅读信念，以“凿壁借光”“囊萤映雪”“随月读书”“牛角挂书”等阅读为楷模，学习古代“奋发识遍天上字，立志读尽世间书”的豪气，从而培养对阅读的信心，真看书、多看书、读好书。要甄别书质，选择适于孩子当前阅读的书，也要选择孩子喜欢读的书。类别要包括了文学作品类、人物传类、史学类、自然科学类的图书，既要有国内的书。还应该有国外的书。既要满足儿童的年龄特征，也要满足阅读的普遍规律。就初一而言可涉猎的书籍有：《西游记》《安徒生童话选》《格兰特船长的女儿》《水浒传》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》等。初二可涉猎的书籍：《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《唐诗三百首》《繁星.春水》等。初三可涉猎的书籍如《三国演义》《红楼梦》《朝花夕拾》《儒林外史》《名人传》等。中学时期的儿童具备独立的读书能力，而且在内容选取上涵盖的范围比较宽泛，在读书的同时应注意情感感受，有比较深厚的积淀，能够进一步了解、欣赏文学，所以要求读书数量应不少于二百六十万字，每学期至少读二三本著作。

三、要学会阅读

读书是一个认识、领会、汲取、欣赏、评论和研究文章的思维过程，能够转变思维、掌握知识，对学生人格形成、行为养成、健康成长非常重要，因此，要让学生学会阅读。我觉得可以从如下方法入手：先在读书的过程中做好摘抄积累工作，用摘抄的方法对自己所阅读的书中的內容加以积累，并进行整理加工。可摘抄一些名言警句，比较优秀的文学词句，故事情节梗概，人物性格等，对文章主题的阐述的内容等等，在积累的过程中可以充实自己的学识，提高自身的语文素质;接着再正确地对修改，可修改文学作品中的故事情节，所表达的主题，人物等等内容。在修改的过程中可提高自己对文学内容的鉴赏能力，并训练自己的想象能力，从而培养自身的文学写作能力;其次则是在阅读过程中以经典作品为基础进行故事新编，在创作过程中进行了大胆的想像与思考，把作者思想的触角扩展到作品之中，对里面的人物形象或是某一个故事情节加以大胆的加工，从而作出一种再创作，使之更能够反映现代的社会生活，并构成了一个古今对照，借此来表达故事主题，如此就既能够展现文章中的文化遗产，又能够紧扣现实生活。

四、要展示成果

赞赏与鼓励在学校教育中具有至关重要的意义，不仅能够带给学生一种精神上的愉悦，还能够调动孩子的表现欲与积极性。中学生有较强烈的表达欲，希望获得认可与表扬，教师应定期介绍读书成果，使学生尝到获得成功的快乐。要组织开展阅读汇报活动，让学生进行好书推介、阅读汇报、心得交流等，并通过学生自评、互评、家长评、老师评等方式推选出“阅读之星”，吸引学生摘取称号，保持阅读激情。要建立读书成效展现平台，可以通过书面表达，开展批注、读书笔记、读后感等专题展览和手抄报、海报等综合展览。可以通过综合竞赛的形式出现，开展班级读书节、课本剧等活动，使学生经常品赏自己辛苦读书的成果，以提高学生的成就感。