《小舍得》折射教育内卷：家庭教育该何去何从？

刘丽琴　谭诤

[摘   要]电视剧《小舍得》通过讲述几个家庭的教育故事，将教育内卷表现得淋漓尽致，同时也引发了社会对教育問题的激烈讨论。从影视作品中折射出的教育内卷现象可对中国式家庭教育进行一个新视角下的探讨，深入分析原因，并找到科学化的解决路径。

[关键词]家庭教育;教育内卷;《小舍得》

“教育内卷”指的是教育体系内部不断增加教学的劳动投入来获得成绩增长，但教学的效率和结果都没有明显的提高。[1]教育内卷化问题由来已久。电视剧《小舍得》的热播，在真实呈现当代中国式家庭教育内卷的现状以及其带来的系列问题的同时，也为家长和教育工作者带来了一系列的思考。冲破教育内卷化的紧箍咒，是时代赋予每个家长的课题，而课题的核心就在于家庭教育。

一、教育内卷的由来

“内卷”（involution）属于舶来词，康德在《判断力批判》中首先使用这一概念，与之相对的是evolution（进化）。康德认为，“内卷”与“进化”一样，是事物的一种演进方式，内卷实质上是“向内演化”。而“内卷化”的概念最初来源于人类学领域，由美国学者戈登·威泽（Alexander Coldenweiser）首提，用来描述一种文化模式。真正让这一概念在社会科学界变得广为人知的是美国当代人类学家克利福德·格尔兹。其基本含义是指系统在外部扩张条件受到严格限定的条件下，内部不断稍细化和复杂化的过程。[2]当前，“内卷化”这一概念逐渐被引申到社会学、管理学、教育学等诸多领域。在综合多个版本的解释后，“教育内卷”被定义为用来反映教育体系内部不断增加教学的劳动投入来获得成绩增长，但教学的效率和结果都没有取得实质性变化的现象，[3]主要表现为盲目增加学习时间、重复性作业、形式多样的补习班、学习与实践相脱节等。

二、家庭教育内卷化的来源

《小舍得》之所以能够引起群众的广泛讨论，是因为其生动地演绎了何为“教育内卷”，也折射出中国式家庭教育的普遍问题。包括由于攀比引发过度灌溉式的教育投机，孩子成绩突然下降引发家长教育焦虑，教育从众心理与行为让补习机构与课外辅导班形成风潮，孩子的快乐童年，终究拗不过唯分数论的虎妈猫爸变形记，代际教育观激烈碰撞等。这些问题导致家庭教育进一步内卷化，严重损害了孩子的身心健康，也增加了父母的心理和经济负担。

1.社会资源分配不均

在社会的丛林法则当中，在精英主义的道德统治之下，人们“不患寡而患不均”，“内卷”是最合理的资源分配方法，这也正是“内卷”的逻辑所在。高昂的房价和飞升的教育成本压垮了很多年轻父母生活的尊严，导致他们作为打工人的失速，尊严不堪、自化为奴，出于不希望孩子重蹈覆辙而被迫加入“内卷”行列。此外，当前资源分布不均，教育资源需求大于供给。教育资源的有限为“内”，为争夺优质的教育资源，学区房、择校热为“卷”;985、211高校的的固定录取名额是“内”，为争夺一个名额，疯狂投入教育教学的劳动和压力是“卷”。父母为争夺优质教育资源，为将孩子送进重点名校不遗余力，加深了教育内卷化的程度。社会的功利化导致教育的失真也是重要原因。今天的孩子生活在一个表面化的世界，他们也许可以很轻松地背诵出晦涩难懂的诗句，但却无法理解一些简单诗句背后的思想感情，教育的不断功利化，无法为他们展现一种博大的世界和宽广的胸怀。最后，唯分数、唯学历的教育评价导向，用人机构对于选人、用人的评价导向不断促使教育内卷化，从而使家长手足无措，衍生出种种不当的教养行为。

2.教育内卷化来源于教育系统

教育内卷化与过度的、无序的教育竞争存在紧密联系。作为这种内卷现象的主战场之一的“家长群”成了教师向家长布置“任务”的工具。中国的教育系统作为一个规模庞大、精密、复杂的单一内卷系统，其最显著的特征是参与者会受到社会道德、家庭、系统内部（教师）来自多方的压力，这些压力成为内卷运动的推动力。在应试教育的背景下，高考就是内卷的一个典型例子。高考是选拔性考试，但考试大纲是有范围的。要保证公平性和选拔性，高考试题只能在考纲的范围里不断变化，在考纲之内“发展”，呈现出一种低水平重复的特征，是一种低水平的复杂。因而学生被迫内卷，三年学习起码有一年的时间进行重复性训练。此外，当前考试多数还是建立在反复训练就能获得分数的基础之上。很多人坚信为了获得好分数而埋头苦干就是在努力改变命运。如果说高考试题70%是完全拼智力的，如果你天资不够，智商不超群，需要每天折腾18个小时才能弥补那30%，而原本的那些智力有优势的为防止被超越，也折腾18个小时，自然而然的就导致内卷加剧。

3.教育内卷化来源于家长

家长不是天生的“父母”，他们首先是作为“人”而存在，因而人性的弱点成为教育内卷化的重要原因。此外，每个家庭都存在一定比例的留守与隔代教养，在如此缺乏力量感的原生成长环境中，培养出的孩子存在不同程度的自卑感，攀比心与嫉妒心。换句话说，我们从不怀疑父母伟大的爱，但这种爱由于父母一辈认知的局限和太深的执念，进而变为自私的爱，有负担的爱，使得家长急于用孩子学业上的成功来证明自己不比别人差，目标为本，抢着进名校，慢慢的导致父母的教育失衡行为。家长们“望子成龙、望女成凤”的高期待、不甘于孩子的平庸及对孩子成绩的不满导致家长不断给孩子物质“鼓励”、报辅导班、参加竞赛等投机行为。过度灌溉式的教育投机行为给孩子造成极大的心理压力，也掠夺了孩子本该幸福快乐的童年。在教育内卷愈来愈严重的同时，原本那些坚持尊重发展规律的父母不自觉地受同伴压力的影响，不管孩子是否愿意、是否适合，都将孩子送进辅导班，让孩子沦为“学习机器”。此外，由于父母双方文化背景的不同，常常导致教育理念的分歧，孩子在两种教育理念的挤压之下摇摆不定，产生错乱。

三、家庭教育的“去内卷化”

1.破教育内卷，发挥社会主义制度优越性

破教育内卷，调整经济结构，发挥社会主义制度的优越性是解决过度竞争的核心。要坚定不移地落实教育优先发展战略，全面执行教育优先发展的法律政策，在经济社会发展规划上优先安排教育，在财政投入上优先保障教育，在公共资源配置上优先满足教育和人力资源开发需要。教育部等九部门关于《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》的文件中提出，技能教育要与高等教育同一待遇，同样评职称。随着中国经济结构的调整，所有的高端制造不仅需要高级知识分子，更多的还是要落实到熟练的技能型人才上。国外的很多技能型人才是没有政治地位的，但在中国，劳动模范受到全社会的尊重并享有政治地位。不仅如此，技能型人才同样也接受文化教育，职业院校毕业的学生同样可以获得一份高收入又有体面尊严的工作。所以要充分发挥中国制度的优越性，只有在经济上和文化上给予同等的社会地位和合理的经济待遇，方有可能解决教育内卷问题，

2.破教育内卷，完善教育评价体系

正确的教育评价能够很大程度上避免教育的内卷化。《深化新时代教育评价改革总体方案》强调了“教育评价改革”的重要性和迫切性，明确指出要“扭转不科学的教育评价导向，破“五唯”，提高教育治理能力和水平，从而促进评价办法多元化，评价体系完善化，社会选人用人方式更加科学。[4]只有人们学会接受不完美的自己和孩子，理性看待社会竞争，认可多元的教育评价体系，才能够降低被教育内卷裹挟的程度，得以在汹涌的舆论表象之下平和自处。家庭教育不仅是向社会培育一個“生物人”，更为重要的是要为社会培育一个“社会人”。[5]摆脱单一评价模式，让评价更加多元，这需要学校的引导、家庭的协作、社会的接纳，教育可以是标准化的，但成长是个性化的，“尊重差异、包容多样”是社会和谐的基础。只有这样方能够在观念上鼓励多样的成长成才路径，使内卷化得以自然消解。

3.破教育内卷，家长亦可为

在家庭层面，人们总以为只要把孩子带到人世间的男女自然就能胜任父母亲的角色，这终究是一种幻想，家长教育能力的提高已成为迫切需要。首先，家庭教育应该由专业且专门的人负责，避免教育人员的随意性、松散性与自发性。在当前隔代教育普遍存在的情况下，各家庭成员应该明确自己的职责，让自己在孩子的成长中扮演最恰当的角色。其次，转变教育认知。教育不是让孩子不断追求更高、更快、更强，而是帮助孩子找到适合自己的发展道路。遵从孩子的天赋，重点培养好奇心，在好奇中去自发的探索，在探索中产生热爱，从而激发内驱力，而不是一味地参与零和博弈，陷入囚徒困境。家长们表示最难的事情就是接受孩子就是这样的一个人，同时去给予爱和支持，因而家长不仅应教会孩子学会接纳自己，同时自己也应接受孩子的真实。最后，保持教育理性。不要因为孩子成绩的突然下降而陷入焦虑，不要因为竞争对手放弃坚持多年的教育理念，不要因为挫折失败而迷失方向，这也许很难，但我们也应该努力去尝试。总而言之，真正抵抗内卷的，不是竞争、竞赛、而是不把自我、孩子沦为商品和工具。父母自我成长“去内卷化”下的家庭教育就是防止孩子被“内卷化”的良方，也是孩子一生的福。

参考文献

[1][3]中国网.家长怒而退群：教育“内卷化”背后的评价体系困境[EB/OL].（2020-11-19）[2021-10-21].http：//sl.china.com.cn/2020/1119/101016.shtml.

[2]刘世定，邱泽奇.“内卷化”概念辨析[J].社会学研究年，2004（05）：42.

[4]教育部.深化新时代教育评价改革总体方案[EB/OL].（2020-10-23）[2021-11-21].http：//www.moe.goe.cn/s78/A01/s461/jgfwzx_zcwj/202010/t20201014_494571.html.

[5]邹强.中国当代家庭教育变迁研究[M].天津：天津大学出版社，2011.

（责任编辑 姚力宁   校对 郭向和）