凸显“双减”新理念,赋予作业“新生命”

2022-06-30 23:08朱顺娟
广东教学报·教育综合 2022年75期
关键词:创意设计双减政策

朱顺娟

【摘要】教师检验课堂教学效果的方法,离不开有效的作业设计。有效的作业设计,能极大地调动学生想做作业的兴趣和热情,培养他们的自主学习能力、实践能力和创新能力。而且必须以学生为主体,能体现出知识性、趣味性和创新性,给学生提供自主探索、主动获取知识、充分运用知识的机会,能让学生去发现、创造和思考。

【关键词】“双减”政策;小学数学;作业;创意设计;新生命

有效的作业可以根据学生的特点和经验来设计,把作业与游戏、绘画、手工制作、续编故事等巧妙结合,融入到生动有趣的活动中,激发学生想做作业的兴趣和热情。在设计作业时,要花心思,让题型变“活”、变“新”、变“趣”、变“奇”,让作业“灵动”起来,玩出新花样。设计的作业应从趣味性、多元性、选择性和创新性入手,从学生熟悉的生活中选材,促使学生始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,玩转课内外。

一、趣味性的情境作业,让学生在“玩中学”

趣味性的作业打破传统教学中死记硬背、反复抄练、机械重复等毫无新意的无效作业,让作业变“活”、变“有趣”,如,计“情境型”“说练型”“游戏型”的作业等。

(一)情境型的作业

设计情境型的作业时,笔者会根据学生的年龄特点和他们活泼好动、喜欢童话故事的特性,多采用学生喜欢的素材,如,城堡、探险等,用儿化的口吻来设计故事情节,让他们走进故事中去解决问题。如,学完《认识图形》这课后,笔者给学生设计了这样的一个情境作业:

春天到了,小草儿绿了,花儿也开了!喜羊羊和美羊羊沐浴着和煦的春风,高高兴兴地结伴春游,它们来到了美丽的公主城堡,瞬间被城堡门口的一片高矮不一的用各种图形建成的“迷宫城堡”吸引了!城堡里面会有什么秘密呢?他俩决定一探究竟……

这样有情境的作业引入,瞬间就吸引了学生的眼球,引起了学生做作业的興趣。

又如,学完了《体积和容积》这课,笔者让学生变身快乐的“糕点师”:

孩子们,你想成为“米其林”超级大厨吗?机会来了哦,请你设计一款甜品参赛吧。

请你尝试用大小一样的面团,做成不同形状的糕点,如,长方体的桂花糕、正方体的红枣糕、圆形的肉包、圆柱形的米卷,想一想,说一说,制作成的每个糕点哪一个体积大?为什么?

别具一格的设计符合学生的实际生活,在设计中创设了做“糕点师”的情境,把抽象的体积大小比较的问题放在“生活化”的情境里,既有情趣,又轻松地解决了问题。

(二)“说练型”的作业

新授课后的作业怎样才能变“活”呢?笔者是这样做的:把机械写练变成让学生用自己的语言来表述计算算理、算法或解决问题的策略,通过说练来达到目的。如,“竞选金牌小讲师”、申报“数学小讲师”等,从学生感兴趣的“小讲师”入手,设计新颖的说题视频,把枯燥的写练作业融入到说练中,能进一步激发学生解题的兴趣。以三年级《分桃子》这课为例,课后为了继续巩固知识点,笔者给学生设计了申报“数学小讲师”的作业:

申报要求:

1.提交小一寸彩色照片一张。

2.申报理由。

3.说题视频一个,要求将说题内容制作成微课视频讲解二维码,说题内容可结合分小棒,先说说竖式每一步的意思,再正确计算出结果。

4.3个材料整理成电子文档上交。

附说题内容:

附申报“数学小讲师”表格:

申报“数学小讲师”

照 片 姓    名:

申报理由:

学校: 身高: 出生:

班级: 体重: 电话:

座号: 职位: 爱好:

邮箱: 微信: 视频讲解二维码:

(三)“游戏型”的作业

数学游戏作业一直是学生的“专宠”,爱玩是儿童的天性,在游戏中玩着学会让学生“乐此不彼”。如,学完《生活中的大数》后,可以让学生和家长用数字卡片玩数字游戏:

1.用四张数字卡摆出不同的四位数并读出这个数,再说一说千位、百位、十位和个位各是几?并比较它们的大小;

2.字卡片组成不同的四位数,并找出只读一个零的数和一个零也不读的数。

3.任意选择四个四位数,按从小到大或从大到小排列。

又如,学习完常用的长度单位,和学生一起设计“剪绳子”的游戏。学习完图形,和学生玩“逃离圆环游戏”,等等。

这样有情境,别具一格的“说”数学,就使数学作业成为学生特别喜欢的。只要我们做个有心人,多花心思,巧设计作业,让作业“灵动”起来,学生一定会爱上数学。

二、多元化的情境作业,让学生在“动中学”

“双减”政策下的作业,笔者大多以丰富有趣的形式,根据学生的特点和已有经验,把各学科融合,把作业与游戏、绘画、手工制作、续编故事等巧妙结合,把实践性作业融入到生动有趣的活动中,让学生在丰富的活动中,真正理解并巩固、掌握知识,锻炼创新能力。以三年级《分橘子》为例:

延续性作业——数学绘本续编故事

请你根据《分橘子》主题图中发生的故事,大胆想象:如果唐僧师傅也来了,48个橘子平均分给师徒4人,每人分到多少个?白龙马也来了呢?红孩儿也来了呢?如果增加橘子数量为81个,平均分给3个、4个、5个,每人又该分到几个?

1.请你分一分,算一算,用竖式表示分的过程,并说说竖式每一步的意思。

2.尝试把续编的故事画成绘本故事,并提取绘本中的数学信息提出问题并解答。

这道题的设计是选取了学生喜爱的“西游记”里的人物进行(创)续编故事,把知识放在一个有趣的情境里,使学生在(创)续编故事的过程中,感受到了浓郁的情趣。把(创)续编的故事画成绘本,能够巧妙地把数学和美术学科相融合起来,从而把枯燥无味的作业设计成生动有趣的情境。

对于多元化的作业,学生特别感兴趣。除了和绘画相结合,把音乐律动融入作业中也深受学生的喜欢。如,学完了乘法口诀后,笔者设计了乘法口诀和音乐相结合的有趣的律动作业:让学生结合有律动感的音乐节奏拍击来读背口诀,拍击形式多样,同桌互拍,拍手、拍肩、拍腿,跺脚拍等,自然而然地把音乐和数学结合了起来。学生在愉悦的氛围中轻松地巩固了知识,达到了事半功倍的效果。

只要教师善于发现,用心思考,就会在设计作业中玩出很多新花样,就会让学生每天都有新惊喜,每天都会热情满满地投入到新的一天学习中,做教师忠实的“小跟班”。

三、选择性的“自助餐”作业,让学生在“择中学”

教师在设计这类作业时最好和学生一起来设计,把自主选择权交给学生,让他们做学习的主人。而设计的“自助餐”式作业,“菜谱”(即要达到的教学目标)则由厨师(教师)来把关。以《找规律》为例,笔者设计了下面这组作业:

客人姓名:             美食分数:

嗨! 亲爱的美食达人朋友们,欢迎来到魔法城堡美食自助餐馆!本周的“必选大餐”是为大家精心准备的,荤素搭配,能保证您一天的膳食营养,大家要好好“享用”完哦!“自选大餐”您可以自主选择一道或两道“菜”。我们本周还为您准备了奖励:“必选餐”全部吃完能获得本店一张优惠券,“自选餐”吃完一道打8.8折,吃完两道打8.5折,并额外赠送一张优惠券,优惠多多,不要错过哦!

必选大餐:

下面这道“美食”,你能在五分钟内“吃”完,就能获得一张优惠券哦!

基础题:想一想,说一说,算一算,照样子再写出一组算式。

3x8=          17x5=             6x9=

30x8=        17x50=           ( )x( )=( )

30x80=      170x50=          ( )x( )=( )

自選大餐(一):

看来小客人们对本店的必点菜谱赞不绝口哦,本店的自选菜谱更有特色,让大家先尝尝鲜,快来试“吃”吧!

提升题:升级跷跷板:选数填括号。

10   20   30   40   50   60   70   80

(  )x(  )=400            (  )x(  )=1500

(  )x(  )=4800           (  )x(  )=4000

(  )x(  )=4200           (  )x(  )=2400

自选大餐(二):

魔法城堡里除了有很多美食,还有很多有趣的小店铺,今天我们碰巧遇上了城堡里举办的“特色跳蚤市场”,我们快去看看吧。

拓展题:实践作业——跳蚤市场

跳蚤市场活动方案:

1.活动时间:2022年4月1日-4月30日

2.活动地点:魔法城堡里“淘气熊熊”店前面的舞台空地。

3.跳蚤市场公告:各摊主朋友们,凡进入本市场进行商品买卖交换的,必须遵守“公平售卖、公平交换、童叟无欺”的原则,快乐购物,快乐消费,商品可等价交换,也可以用人民币购买。本次进入市场买卖的商家有:贴纸批发行、玩具店、文具店、旧货交换平台和体育用品店,等等,商品琳良满目,每户商家都有促销活动哦,大家快动起来吧!(每户商家的促销方案在此不详细列举)

以贴纸批发行为例:

1.贴纸规格:100个一张

2.单价:10元一张

3.促销方案:每次至少要买5张,一次买满10张送1张,买满100张送10张,多买多送。要算对价格才能买哦!

“自助餐”式的作业形式新颖,内容上体现了“基础性”和“综合性”,“必选餐”以基础题为主,“自选餐”以比较综合的题目和提高能力的题目为主。此外,由于“自助餐”式的“菜谱”由“厨师”(教师)和学生共同制订,所以学生会“吃”得更香。而“厨师”在“备货”时要充分考虑“菜谱”的营养成分,即教学目标要达到。

四、创造性的实践作业,让学生在“实践”中学

“双减”政策下的数学作业除了要有趣、好玩,更应体现学生在主动探索、动手实践等方面能力的培养。实践性作业可以充分发挥学生的想象,打破做题的局限性。所以,教师应多设计一些探索性、拓展性和富有创造性的作业。这类作业分两类:一是与家长互动的,二是同伴间互动的。

(一)与家长互动的实践作业

如,学习了测量后,可以设计这样的作业:同学们,初步认识长度单位非常重要哦!在家你可以和爸爸妈妈一起玩“猜一猜,量一量”的游戏,指定一个物体,和爸爸妈妈分别猜长度或者高度,然后一起测量,看谁的估计最接近实际长度。又如,学完了“平面图形”后,让学生利用七巧板拼接各种图形,和家长比赛用积木搭创意房子,看看谁搭的房子更有创意,并设最具创意奖等,有效培养了学生的创造能力。

(二)与同伴互动的实践作业

这类作业包括小课题研究、手抄报、社会调查实践,等等。

如,结合当下新冠肺炎疫情和演变绘画成册,从绘本中找数学问题并解决:(1)通过看新闻、收集资料等方式了解新冠病毒的传染途径;(2)根据病毒传播的方式,用数学绘本的形式,把每天受感染的人数是如何变化的画下来,等等。

又如,学习完人民币的知识后,让学生设计探究作业,让他们剪、拼、贴,介绍人民币,再画画写写用人民币能买什么东西,并设计购物情境;针对学生做题总出错的情况,可让学生开办“数学诊所”学生合作找病源作业;周末或假期则让学生进行“绘本创作”,选取一个学期或一个单元的知识点画成绘本或手抄报。

“双减”政策下有效的作业设计,活泼、新奇、有趣、灵动,彰显了学生的天性,让学生在“玩”中愉快地完成了作业,收获了乐趣,感受到了学数学的无限魅力。有效的作业设计,凸显了“双减”政策的新理念 ,赋予了作业新的“生命”,极大程度开发了学生的自身潜能。

参考文献:

[1]缪建平,邱学华.小学数学配套游戏[J].福建教育出版社,2019(10).

[2]刘善娜.这样的数学作业有意思[J].教育科学出版社,2016(3).

[3]刘妍妍.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程·上旬,2016(9).

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