探讨如何做好低年级班主任

姚金周

摘要：著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。众所周知，“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！”基于低年级学生的身理和心理特点，下面我将对如何去教育这些低年级的孩子们进行了浅显的探讨。

摘要：了解;热爱;培养;学生

小学低年级的学生是一群天真无邪、却又是自控力较弱的孩子，班主任既要把这群孩子尽快地引入学校正常的常规管理，又要促进学生素质的全面发展，管理难度非常大。那么，该如何去教育这些孩子们，收到事半功倍的效果呢？

一、了解学生

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”。班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。真正做到因材施教。从入学起，我便对学生的一般情况，如姓名、年龄、性别、家庭情况、学生的思想品德情况、学生的学习情况、学生的身体情况、个人兴趣等方面对学生进行了解。并根据学生的实际情况采取相应的措施和方法对他们进行教育。

二、热爱学生

“亲其师，信其道”，没有真诚的爱，就不会有成功的教育。爱的力量是无穷的，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

1.爱要面向全体

首先要给予学生平等的关爱。要在情感上平等，班主任就要科学地看待、客观地评价学生。特别是对待潜能生（后进生），更需要老师对他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的爱。

2.爱中有严

师爱离不开和蔼、亲切，但是师爱是一种教育之爱，具有明确的原则。对犯严重错误的学生一定要严厉，要让他感受到老师的生气，甚至可以怒气冲冲，让学生从老师的震怒中认识到问题的严重性。

3.爱要无微不至

最能让学生感受到老师的爱其实就是在小事上。课堂上，一个从不发言的学生终于举起右手，哪怕是答错了，我们也应为他的勇气喝彩，这举手之劳对他来应该是多么的幸福，老师的爱一定会在他的心湖荡起涟漪！

三、培养学生习惯

1.培养良好的习惯

一年级学生处于幼儿园和小学的过渡时期，他们在幼儿园或在家形成的一些行为习惯还未达到小学生教育管理的标准，不少学生身上还存着一些不良的行为习惯。因此，培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良的行为习惯，对其成长的影响，适应小学的教育管理方式，是一年级班主任进行衔接管理的一个重要工作。

（1）制定班级公约

根据新生的年龄特点，结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》，围绕学习、纪律、文明礼貌，卫生等方面，制定出班级公约;并针对学生身上存在着的问题，制定出详细的班规，要求学生对照执行，并通过“比一比谁的红花多”“争创校园之星”活动。由专人负责，做好记录，及时公布情况。

（2）以身作则

作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，以身作则。

2.培養能干的小干部

班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。我班的小干部都是由民主产生，主要由那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任。

此外，与家长的联系也是教育学生的有效方式。 所以我很重视和家长的配合，一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我利用校迅通，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。

总之，班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生世界观的起始阶段，我觉得只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格要求和教育他们，一定能达到满意的效果。6510A994-04A6-4F93-8B10-1B089139C7A9