如何发展幼儿的语言表达能力

凌朝娥

幼儿期是语言发展最敏感、最关键的时期。也是储存词汇最迅速的时期。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。创设良好的语言环境，丰富幼儿词汇量和生活经验，抓住生活中的各种表达机会培养良好的语言习惯 ，经过一个长期有效的学习过程，幼儿的语言表达能力一定会得到健康地发展。

一、创设一个良好的语言环境使幼儿有话敢说

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的前提。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中有话敢说。

作为教师要支持和诱发幼儿的表达意愿，抓住幼儿的心理特点和心理需求，选择他们感兴趣的内容引发话题。鼓励每一个孩子发表自己的想法，平等地对待每一个孩子。使孩子们在轻松、愉快的环境中表达，这样才能是幼儿有话敢说。在日常的生活中，注意和幼儿沟通，有目的地提出一些问题。如：谁给你买的漂亮裙子？你最喜欢谁？妈妈在哪里上班等等……哪怕孩子只回答一个字，也要给予表扬。这样时间长了他们也就慢慢开始说话了，在活动中利用幼儿喜欢的游戏进行语言联系。如吹泡泡、老狼老狼几点钟等游戏活动，把握时机、鼓励幼儿的每一次表达。让孩子们通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。不仅这样还可以利用个别优势，积极鼓励班上一些语言表达能力较强的幼儿，以少带多、以强带弱，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。

二、丰富幼儿的词汇量和生活经验使幼儿有话可说

（一）在日常生活中丰富幼儿的词汇

日常生活中是幼儿学习语言的基本环境。日常生活中，作用于幼儿的词句都是与一定的事物、动作同时出现的，即物、动作——词，总是同时作用与幼儿的视觉和听觉。因此，在日常生活中，我注意抓住时机进行词汇教学。

（二）通过观察丰富幼儿的词汇

直接观察是幼儿认识事物的重要途径，也是丰富幼儿词汇的重要来源。但是幼儿还不能自动地对所看见的一切事物、现象形成明确的概念，因为幼儿还不具备分辨事物的本质与非本质的能力，幼儿的观察必须在成人的指导下进行，才能形成正确的概念。成人一方面是通过语言组织幼儿观察，另一方面是教给幼儿相应的词汇，让其用语言把认识成果巩固下来，使词与直观形象建立巩固的联系。

（三）运用教学游戏（智力游戏）进行词语练习

游戏的活动性和广泛性的特点，符合幼儿的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过游戏练习词语的运用，教学要求是在幼儿“玩”的过程中完成的，幼儿有兴趣，他们为了大胆游戏的目的而克服困难，遵守规则，从而获得了练习。提供了练习的机会，减少学习的难度。在进行教学中，我常常选择一些游戏，让幼儿正确使用名词、动词、形容词、礼貌用语、代词、量词、方位词、副词、介词、连词、同义词和反义词等。

（四）通过朗读文艺作品丰富幼儿的词汇

儿童文学作品的语言，是经过作家提炼加工的语言，具体生动、形象等特点，易于幼儿理解和接受。一些代表抽象概念的词，如光荣、牺牲、诚实等;一些形容人的心理活动、状态的词，如等待、兴奋、激动等，是难于通过观察、参观来了解词义的。而文学作品的生动情节和形象描述，能帮助幼儿较快地理解这一类词的词义。朗读一段作品后让幼儿说一说刚才学会了哪些词，这样做就加深了幼儿对新词的印象，引起他们对词汇的注意和兴趣。幼儿也能把在文学作品中学到的一些词运用到谈话和讲述中去。

（五）通过各科教学丰富幼儿的词汇

幼儿园的各科教学都是有目的、有计划地向幼儿进行教育，丰富知识，形成概念。除了通过语言课外，我还在其他科目的教学中丰富幼儿的词汇。如美工课，教幼儿叫出“蜡笔”、“铅笔”、各种颜色、线条、形体、动作的名称;体育游戏活动教幼儿掌握有关走、跑、跳、爬等动作的名称;音乐课中教幼儿掌握有关手位、步法等基本动作的名称。

教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木，一山一水都可以成为幼儿观察的对象，生活中的每一种情绪，每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，鼓励幼儿把自己所见所闻所感大胆地表达出来，或者让幼儿再讲出来等等，同时还可以利用图书、故事电视等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织能力，语言表达能力和思维能力;讲述故事或背诵诗歌可以培养孩子的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读书边看中培养对文字的兴趣。

三、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说

生活中幼儿随时有表达意愿的感受，要求我们应关注幼儿的想法满足其要求，抓住生活中各种表达机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿在活动中学会倾听与表达，在同伴玩和游戏中学会相互交流。让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。

发现孩子与小伙伴在一起时总有一种表达的欲望，总能简单地说一些自己的见闻感受，可是一见到陌生人时，有的孩子却表现得缩手缩脚很不自然，这是因为孩子的年龄特点和与外界接触的量的多少所致，因此我们要提供他们说话的机会。“童言无忌”，所以对于他们的“胡言乱语”不要横加干预，反之应多给一些有益的鼓励，这样慢慢地孩子們就愿意与人交往，愿意多说话，自然孩子的语言表达能力也就越丰富了。要鼓励孩子多开口，提供给孩子说话的机会。对不怎么开口的孩子，需要教师更多的关怀、鼓励、引导，可以通过看动画片或做游戏的方式唤起孩子说话的兴趣，只有当孩子有了兴趣时，才能让他“无所顾忌”开口说话，才能表达自己的感受和愿望，这时候孩子的语言表达能力就得到了有效的锻炼与提高。

幼儿的语言表达能力。是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务，让我们大家共同努力，为孩子创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高幼儿的语言表达能力做出应有的贡献。