微课与数学课堂的融合途径

吴桂霞

摘要：随着信息技术的不断发展和普及，许多学校已经开始利用信息技术进行教学了，特别是疫情期间，应用最为广泛的就是微课教学，将微课引入到小學数学教学中不仅可以激发学生学习热情，还可以改变以往枯燥的教学氛围，使整个数学课堂充满乐趣，对提高课堂教学质量有着重要意义。对此本文重点介绍了微课与数学课堂的融合途径。

关键词：数学课堂;微课;融合途径

应用微课其实是教学实践的具体体现，在整个过程中教师需要根据教学内容对教学方案和流程进行科学的设计，这也是微课为什么可以广泛应用在教学中的一个主要原因，多数教师在使用微课时，会将微课特点与教学内容进行紧密的结合，微课具有简洁化、生动化、注重化等许多优势，因此将微课引入到数学教学中具有重要的意义，可以帮助学生爱上数学学习，在家也可以轻松地对应学习。

一、小学数学课堂中应用微课教学的必要性

1.有助于激发学生学习积极性

通常情况下，微课的授课时间一般会维持在十分钟左右，在这十分钟的时间中教师会插入不同的照片、视频、音频等内容来吸引学生的注意力，这些内容的存在不但可以激发学生学习热情和兴趣，还可以帮助学生了解和记忆相关知识，让学生在没有教师的监督和指导下，也可以主动去学习相关数学知识，对提高其数学成绩有着重要意义。

2.有助于培养学生的学习能力

将微课引入到数学教学中，不但可以强化学生对数学知识的记忆和理解，还可以促使学生在平时的学习中形成个性化的学习方法，微课教学方法与其他的教学方法相比，微课教学视频存在时间短，并而且整个存储和观看过程不会受到时间和空间的限制，只要学生想观看就可以在有网络的环境下随意的观看和欣赏，对提高学生复习效率和学习效果都有重要的意义[1]。

二、微课与小学数学教学融合途径

1.合理利用微课，激发学生学习兴趣

随着微课的不断应用和推广，数学教学模式也在发生不同程度的改变，在正式授课开始前多数学生会根据自身的情况自主观看微视频，这样一来学生就可以对即将要学习的内容进行提前了解和掌握，在课堂上只要教师进行适当的引导和教育，学生就可以完全掌握相关知识。采取这种教学方法，能够让学生在学习中做到发现问题，并根据问题内容向教师进行询问，然后利用自身知识解决相关问题，对提高学生实践技能和水平有着重要意义。

例如，在学习《100以内加减法》时，教师可以制作一个“小狗偷骨头”的动画微课视频：“主人在离开时将一个装有6块骨头的盆子放在桌子上，小狗在闲转时突然发现桌面上有一个盆子，并且里面出来一阵阵香气，于是小狗就跳到桌面上看看里面到底装了什么好吃的，这时如果小狗想偷吃这些骨头最多可以偷吃多少块？”这时有的学生会回答1块，视频画面随之一变：“盆里面的骨头只剩下5块;偷2块剩4块，直到偷完，当主人回家后，发现盆里面的骨头一块都没有了，而这时的小狗正在甜食自己的爪子，当主人发现骨头被小狗偷吃后，便用拖鞋打了一下小狗，把小狗吓跑了，主人在地上发现还有4块没有被完全吃掉的骨头，其中2块已经完全吃没了，主人把没吃完的骨头重新放到盆中，请问最后盆里还有几块骨头？”通过这个动画视频的引入，可以自然而然的引出“100以内加减法”的教学内容，且将学生的注意力完全吸引在动画中，对激发学生学习热情有着积极作用[2]。

2.灵活使用微课，增强学的深入理解

长度单位知识在数学教学中具有重要的意义，作为教师必须要重视起来，在平时的教学中要借助微课来强化学生对长度单位的理解和记忆。

例如，教师可以设计一个“长度单位”的微课教学视频，由于多数学生缺少生活经验，所以很难对长度单位有一个准确的把握和理解，多数学生都无法准确的给出1厘米长度是多少，那么要想让学生对相关长度有一个全面的了解和认识，只能通过观察、比较、想象的方式使其感受长度单位。在实际的教学中教师要引导学生回顾、比划，想象1厘米、1分米、1米有多长，10米有多长，最后体会10个10米就是100米。学生在比较和观察中会慢慢推到出1厘米和1米分别有多长，从而得出不同单位长度之间的换算方法和技巧，当学生初步掌握相关知识后，教师可以借助教室内的物品，让学生想象和评估这个物品的长度大概是多少。采取这种微课教学方法不但可以强化学生对知识的记忆，还可以教会学生如何利用所学知识。

3.恰当引入微课，营造良好氛围

在小学数学教学中，有一部分知识过于复杂，所以学生理解起来非常困难，对此教师就可以借助微课开展教学，利用微课营造良好的教学氛围，将部分复杂的知识变的简单化，可以有效强化学生对知识的理解和记忆。

例如，在学习《图形的运动》相关知识时，如果在授课中仅用简单的语言讲解，学生很难理解相关知识。对此，教师完全可以借助微课开展教学活动，通过视频的动态性特点来向学生展示平移或者旋转的过程，这样既可以降低课堂教学难度，还可以强化学生对图形变化的理解和记忆[3]。

三、结语

综上所述，在科学技术快速发展的今天，教师要想提高数学课堂教学质量，就要重视微课的应用，借助科学的力量来提高自身的教学水平，使学生更好的掌握和记忆相关数学知识。

参考文献：

[1]苏来旺. 浅谈微课与数学教学的融合途径[J]. 教育信息化论坛，2021，（2020-5）：12-13.

[2]任明霞， 董杰红. 浅谈微课与初中数学教学的有效融合[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020， No.145（05）：16-16.

[3]何春梅. 浅谈微课在初中数学课堂的有效应用[J]. 读写算， 2018， No.1108（33）：41-41.F113ADAF-CFF6-4D10-A660-AD1C5065D574