基于核心素养下以读促写与初中英语阅读教学的融合

庞沐娟

摘要：阅读是语言的不断地积累的过程，而写作是语言的提升的过程，积累的目的是为了更好地提升。把“以读促写”与初中英语阅读教学融合起来，在阅读教学中渗透写作教学，以此培养学生的迁移与创新意识，让学生一步步从学以致用，到举一反三，再融会贯通，最后以读促写，让学生在写作时灵活运用语言、彰显文章的品质内涵、体现人文修养、驾驭语言，并在整体上提升自己的英语读写能力。

关键词：初中英语核心素养以读促写融合

核心素养是指在学生成长道路上，通过接受相应学段的教育而逐渐形成能够让自己终身受益的能力和品质。在任何一门语言学习中，读和写都是两个不可分割的过程。叶圣陶先生曾在《好读书而求甚解》一文中写到：阅读是写作的基础。并就此做了明确的说明：读都不行，何来谈提高写作呢！因为“写作是在閱读的基础上展开的”。阅读是吸收的过程，而写作是倾吐的过程;阅读是写作的基础，且写作是阅读的升华。由此可见，阅读对于提高一个人写作水平是多么大的促进作用。那么，如何在阅读教学渗透写作呢？子曰：“读而不作则罔，作而不读则殆”。这两句话就是阅读与写作关系最好的阐述。因此，把“以读促写”与初中英语阅读教学融合起来，以此培养学生的迁移与创新意识，让学生一步步从学以致用，到举一反三，再融会贯通，最后以读促写，让学生在写作时灵活运用语言、彰显文章的品质内涵、体现人文修养、驾驭语言，并在整体上提升自己的英语读写能力。

一、实施“以读促写”与初中英语阅读教学融合的意义与目的

阅读是语言不断积累的过程，而写作是语言提升的过程，积累的目的是为了更好地提升。《新课程标准》解读中不难发现：初中英语核心素养的主要内容是培养中学生具有良好的语言能力，高尚的思维品质，充满自信的文化意识以及较强的学习能力。那么，怎样培养中学生具有这些能力呢？无可厚非，我们在教学中就要处理好“输入与输出”的关系，也就是阅读和写作的关系。

但在现实教学中，很多老师对核心素养提出的要求没有认真解读。他们视新课程理念为浮云，把以阅读为基点的写作课上成了阅读课，不太涉及写作教学指导，把阅读与写作分离了。同时，在应试教育的影响下，过分看重学生英语成绩的高低;导致老师们在英语教学中对文章的思考、句子所呈现出的形式、对优美句子的积累、写作技巧等方面的知识并没有进行详细地讲解，只是单纯的要求学

生背诵、反复仿写范文;而且由于课时的紧张，学生几乎没有课堂练习写作的机会，并且出现了脱节现象：读归读，写归写。这样学习模式让学生对英语写作失去了兴趣，并产生抵触的心理，不愿意去学了。因此，要想在阅读教学中，让英语写作“活”起来，就要把英语阅读之于写作，实施以读促写，最终达到学习目的。

二、“以读促写”和初中英语阅读教学相融合的方法与策施

1.教师要不断更新教学理念，与时俱进

以读促写课的重点是让学生通过阅读材料，掌握相对应的知识点后，用所学的语言知识点运用到写作中去。但在实践教学中，有的老师认为词汇、语法知识、固定句式、固定搭配、习惯用语等才阅读课的教学重点，没有对篇章的体裁、结构、内容、语言的特点进行分析。这样脱离了篇章结构的分析阅读，导致学生对文章内容的难以理解，处于懵懂状态。因此，教师要认真学习新课标、新理念，跟时代接轨，提高上课的效率，仔细认真地备课，注意对时间上的把控。唯有教师的理念不断更新，将读和写完美地结合在一起，让学生通过自己读到的句子、读到的现象来不断提升自己的写作能力。

2.加强方法指导，把学生的学习兴趣培养起来

阅读，是通过别人的文章来激发自己内心的情感共鸣，写作是希望通过自己的表达方式来宣泄自身的情感。阅读和写作都是建立在语篇基础上进行的，但“词汇+语法”却不是简单的思想的交流、信息的传递。只有阅读中不断增加学生对语言材料的接触、信息的接收，才能增强学生的语感和巩固、扩大词汇量;然后，通过写作优化学习者习得的知识，不断去提升学生的英语思维能力和理解力。

3.以读促写，掌握写作结构

杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写到：读书破万卷，下笔如有神。愉悦的阅读，会让人产生共鸣、产生写作灵感。结构混乱的文章，看了后会让人觉得一头雾水，不知所云。而一篇好的英语文章，它的结构却是清晰明了，一目了然的。我们阅读其他人的文章，并不是为了占为己有，而是要去思考怎样把这篇优秀的作品中学到的东西变成自己的呢？它好在哪里？就同一题目，这位作者做了哪些我们不能做到的事情？要学会对文章的思考，模仿他人的长处。

4.读写相融，提升写作能力

以读促写课的重点是以阅读为积累过程，把所学的语言通过写作形成学习能力。因此，阅读与写作任务要明确并保持一致。教师要深入地解读文本，甚至情感态度也要考虑在其中，将阅读文章中的重点内容提炼出来，加以打磨简化，为接下来的写作更好地服务。同时，在教学中，我们应该让学生在有效地阅读的基础上，组织学生进行讨论。通过讨论让学生把词与词、句子与句子之间的内在联系弄明白。把阅读-讨论-写作链接起来，就这样在提高学生阅读水平能力同时，

也提高了学生的写作能力。

实施以读促写与初中英语阅读教学融合，为提高初中生英语阅读和写作水平找到了一个突破口。不仅对学生的英语学习有利，而且也可以优化教师的教学方法。因此，我们要“传道授业”，要让学生好好读书，多读好书，读写结合，以读促写。在提高学生的阅读、作文水平同时，不断提高初中生的英语综合素养。

参考文献：

1、《初中英语新课程标准2016年版》出版社：北京师范大学2、叶圣陶《好读书而求甚解》出版社：开明出版社出版时间：2017年10月3、李红《教育心理学》武汉大学出版社2007年4、鲁子问《英语教学方法与策略》华东师范大学出版社2008年5、姚尚莲、钟艳《英语写作的重要性及写作技巧》《西昌学院学报（社会科学版）》-2006

6、刘明华《浅谈“以读促写”在初中英语学习中的重要性》《新课程.中学》-2017