构建互动课堂，让语文教学更精彩

李厚庄

随着课程改革的深入，学生的学习方式也在不断变化，由被动地学习转向学生相互合作，相互探究的主动的学习。有效的课堂互动可以调动学生学习积极性、引导学生进行课堂思考、深入挖掘学生的学习能力和理解能力。作为新时期的教师，要学会运用创新的教学方案，把学生当成教学的主体，一切教学都围绕学生展开，提升学生自主学习意识，这样才会促进学生学习的主动性，提升学习能力，也让课堂教学变得更加高效。

一、互动式课堂的作用 

互动式课堂重在营造一个自由轻松和谐的语文学习环境和氛围，为学生在课堂上分享心得、交流经验和协作探究提供一个良好平台。在互动式的课堂中学生既可以相互交流，也能够独立分析和思考问题，既要有单独的学习和思考时间，又要有分组协作探讨的时间。使学生自身认识到团队的力量，将各种思想集中也能够推动自身发展，在集体中获益和成长，并且互动式课堂也能够为每位学生创造表现的机会和条件，使语文教学更具全面性。

二、互动课堂教学策略

（一）营造良好的互动课堂氛围

提高小学语文互动课堂教学效率的第一步就是要营造良好的互动课堂气氛，提高学生对互动课堂的兴趣，从而提高学生的参与度。小学生的好奇心是很强的，故此小学语文教师应该结合学生的特点，不断地完善教学办法，从而打造出生动有趣的教学课堂，提高学生在课堂上的参与率。例如，在教学的时候，教师可以借助多媒体的帮助，适当地在课堂上插入一些有趣的图片或是视频，从而提高学生的学习兴趣，增强与他们的互动。例如，我在进行《为中华之崛起而读书》这一课时的教学中，就借助信息技术开展了教学活动，获得了显著成效。这一课时的教学，旨在通过学习周恩来相关事迹，充分体会少年周恩来的志向和胸怀。教学中，我借助多媒体，将文字化的内容，转变为清晰、具体的多媒体课件，清晰呈现了周恩来的宏大志向。这一方式，借助信息技术实现了直观教学，无形之中促進了小学语文课堂互动教学的开展。要营造良好的互动课堂氛围，除了要使用有趣的教学办法外，教师还需加强与学生之间的情感交流，从而提高与学生之间的感情。提高老师与学生的感情，学生就更加愿意与老师进行互动，从而提高互动课堂的教学效率。

（二）创设语文课堂互动情境

小学语文教学实践表明，当学生认识到自己正在学习的知识与发生在自己周边的事情有着某种实际的联系时，他们往往能够更加集中精力去学习语文知识。语文知识实际上是对我们实际生活的反映，来源于生活实践。事实上，不是语文与生活没有联系，而是我们不懂得如何去将语文和生活实际相联系。其实，只要我们善于发现，认真体会，就会明显感觉到原来生活处处有语文，语文处处有生活。然而，我们也知道，知识并不等同于实践，知识来源于实践而又高于实践。因此，教师需要设置一定的情境，让学生能够在情境中更加直接地感受语文的世界。这是学生能够运用语文知识解决实际问题的前提条件。例如，教师在讲授小学四年级语文课文《鸟的天堂》时，可以带领学生走入树林，细致地观察鸟的生活习性，这样就可以在实践中体会到小鸟的天堂原来就在我们身边。

（三）让学生成为语文课堂互动的主体

传统小学语文课堂教学中，往往是“教师怎么教，学生就怎么学”这样一个现状，在整个教学过程中，学生经常处于被动地位，很难具备较强的学習积极性和主动性。为了促进小学语文课堂互动教学成效的提升，必须将学生放在整个教学活动的主体，充分尊重学生的实际情况，调动学生互动积极性和主动性，整个互动过程，教师都需要尊重学生，保护学生的求知欲以及学习的自信心。根据教学活动完成的情况随时改变教学的方法，保证课堂的教学活动能够激发学生的学习兴趣，让学生始终保持高涨的语文学习热情和动力，在此基础上实现小学语文课堂互动教学的开展。例如，在进行《小毛虫》这一课的教学中，为了让学生学会“纺织”“挣脱”等生字词，我就有效借助上述理念，开展了教学活动，获得了良好成效。我引导学生仔细学习课文，将生字词放到课文中进行理解和记忆，在此基础上，学生对生字词的规律有了较为清晰的认知和了解。学生初步掌握生字词后，我组织学生以小组为单位，充分发挥积极性，进行信息交换，总结生字词的学习方法，对于好的方法给予更大范围的推广。这一方式，有效发挥了学生的主体作用，促进了小学语文课堂互动教学的开展。

（四）创新语文课堂互动的形式

著名特级教师孙双金认为：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是充满生命活力的具体体现。”而互动课堂，就能营造出这样生机勃勃的课堂氛围。课堂互动的方式多种多样，为了达到更好的互动效果，教师应变着心思，设置出更多有趣和有活力的互动方式。例如在五年级上册人教版中学生接触到了《有趣的汉字》教师就可以将这堂课设计为汉字大赛的形式。课堂预习阶段，可以邀请学生去积累字谜、对联、歇后语、古诗词和文字笑话，然后在汉字大赛的当天，学生可以自行的组成比赛小组并取为自己的小组起有趣的组名，随后教师将学生收集的题目展示在幻灯片上一一让学生抢答，教师还可以模仿电视节目设计猜汉字的游戏，邀请小组的成员一个去比划，一个去猜是哪个汉字。小组成员经过多轮的比拼中选出得分最多的小组，并给予小组成员物质的奖励。在这次活动中，小学生为自己小组取得好成绩，而自行的去收集汉字，为比赛去积极的准备，并在激烈、刺激的游戏中获得学习的快感，此时学生愿意主动的畅游在知识的海洋中，这就是创新的高效课堂模式给学生带去的力量。

总之，新世纪赋予我们新的使命，素质教育思想带给我们新的要求。因此作为教师，我们要把学生当作一个主体的人来看待，熟悉到师生双方都是彼此关系的创造者，都有交流的直观能动性，师生在人格上完全平等。在这种师生互教互学的过程中，突现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学，让语文课堂更精彩。