高中思政课学生自主创新思维培养策略之我见

郑艺平

摘要：高中阶段是培养学生创新性思维的关键时期，受传统教育教学方式的影响制约，创新性思维培养模式较少，在当前经济社会发展中没有得到全面应用。本文根据创新性思维培养的实际特点，结合高中生的学习情况，以多种方式方法研究创新性思维培养的策略，推动教学方式转型，加快教学改革，促进学生发展。

关键词：自主创新;高中学生;思想政治课

新课程教学改革工作的推进，其目的就是为了培养学生自主能力的发展，在双减的发展形势下，尤其强调对学生的精神文化内核的培养。也就是在现有环境下培养学生自主学习、自主实践、自主管理、自主创新和自我教育能力。 高中思想政治课程的提出尤其注重学生的创新精神的培养推进，敢于对权威提出疑问，以此打破常规性的思维模式。

一、小组合作学习，深化探究过程

一节课要教什么？首先需要老师们认真解读教材，研究新课程教学目标。要把教材读深、读透、读到位、读出知识背后所蕴含的政治理念和方法，弘扬主流意识形态，是政治教师备课的出发点和落脚点。我们首先要把握政治学科核心素养问题，即“教什么”的问题，如果对“教什么”不明确，就没办法达到政治课程立德树人的目标，造成课堂的低效或无效，无法达到学生创新思维能力的培养。

其次要转变教学观念，用先进的教学理念引领教学活动。作为政治教师在现有的“双减”政策上更要注重学生创新思维意识的培养，认识到创新思维培养的重要性。思政教师在教育教学中不能一个人“独揽大局”，要充分做好角色的转变，让整个教学的主体从原本的教师转化为学生。作为教师来说，应当做好教学引导，让学生积极的参与到教学的全过程之中，做好教学反思，实现自主问题分析。

教学，教是为了不教，学是让学生学会自主学习。新课标要求“创设有利于学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”，同时要求老师“倡导灵活多样的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提”，目的就是让学生学会自主学习。但我们总是患得患失，生怕知识点遗漏，滔滔不绝灌输教育;惧怕学生基础差，不会回答等等。其实只要老师们当好指导者和引路人，课堂不仅不会乱，效果还出乎意料地显著，学生的创新思维往往会在兴趣中被最大限度地挖掘出来。体会到乐学的甜头，学生们自然会花更多的时间在学习上面，课堂效率就会大大提高。

二、创设教学情境，激发创新思维

作为教师来说应当转变传统的教学方式手段，以新的教学方式和教学方法为契机。在课程教学工作落实的过程中，可以有效地通过课堂教学内容的情景分析，让学生充分感受到知识点在实际生活中的使用。以高效的教学方式，创新的教学情境，加深学生对于思想政治课程教学内容的理解。微视频是基于互联网发展起来的教育模式。这种模式表现为：教师们为每天的新课准备了4至5分钟的在线视频，学生课前看完这些视频教学;然后回到课堂上，学生在老师和同学生的帮助下完成作业、开展讨论。在当前“双减”背景下，它的优势显而易见：激发学习兴趣、减负不减质、提高课堂效率等等。

我们可以借助网络来几个时事热点微报告，如： “后疫情时代的世界格局”：新冠疫情来势汹涌，在某种层面上暴露出经济全球化固有的弊端，使世界经济面临不平衡、不确定和风险加剧问题。需要各国提高对人类命运共同体的认知觉悟。然后抛出三个议题：（1）经济全球化带来哪些机遇？（2）经济全球化带来哪些挑战？（3）如何让经济全球化更有活动？基于议题，先让学生观看微视频，然后让学生们在课堂上分三组热烈讨论，得出结论，最后形成新的观点再交流探究、得出结论。

小组合作，互相提问，相互评价，自我反思，教师最后审阅订正，可以让同学之间互帮互助，取长补短，还可以激发他们的思考兴趣和创新能力，达到整体功能优化之和。而且，让学生成为学习的主体，主动积极参与、创造学习，掌握和运用学习方法，能够比较高效地完成任务。我们要不断地转变教学方式，把时间、空间、自由还给学生。并让议题教学、合作探究教学常态化。

三、强化教学实践，促进自主学习

提高学生自主创新思维还要注重对于结果的分析，强化思维创新实用性的培养。人才评价管理工作标准的规范，主要是以学生的具体分数作为标准进行确定的，从而让学生在日常学习之中只注重成绩的提升，因此加快教学思维引导，重视学生情感思维开发尤为必要。把创新思维的空间留给学生，让他们“活”学，学“活”。

例如必修三政治与法治第六课第一框《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》，本课内容仅有两目，但课程标准有四个。我们可以把学生分成四种角色，围绕议题设计活动型学科课程。第一小组是民主党派。议题：“我国政党制度如何形成与发展的？”。活动（1）介绍我国政党制度的内容和地位（2）民主党派的性质是什么？第二小组是中国共产党员。议题：“我国政党制度的基本内容有哪些？”。活动（1）中国共产党的相关知识（2）中国共产党与各民主党派合作的基本内容有哪些？第三小组是国内外各大媒体记者。议题：“我国政党制度的特点和优越性，为什么是新型的政党制度？”活动：“请我们的课堂记者就中国特色政党制度的特点和优势向各代表团提问，并说明为什么是新型的政党制度？”第四小组是大名鼎鼎的外交部。议题：“为什么是社会主义协商民主的专门机构？”活动（1）介绍我国政协的基本情况（2）阐明我国政协的作用和工作要点。

实践证明，设置完情境后，各个小组磨拳擦掌，踊跃发言，唯恐落后，积极合作。课堂最后在热烈的讨论和客观的总结中落下帷幕。

总之，思政课是落实立德树人根本任务的关键性课程，要求思政教师要以多种方式方法，分析创新性思维培养过程中的问题，从而提出切实有效的措施，以求加快思想政治课程引导，推动教学方式转型，让创新性思维在学生成长之中得到充分发展。

參考文献：

[1]梁欢.问题情境创设与培养学生创新思维的策略研究——以高中思想政治课“伟大的改革开放”为例[J].教育观察，2021，10（31）：107-109.

[2]蔺冰.高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见[J].教育教学论坛，2013，（01）：139-140.