高考备考：生物一轮复习思路与策略

莫乃璐

高考是高中阶段甚至是整个人生阶段中最重要的考试，很多学生在高中的学习阶段都认为生物是一门相对来说比较简单是学科，学习起来相对来说也是比较容易的。可是高考复习进入一轮复习后，学生要想在生物成绩上有所突破，把已学知识应用于考题中，便变得非常难。由于长时间地成绩没明显进步，造成很多学生觉得学习没了动力，而很多老师在这个时候也会觉得束手无策。

那么，一轮复习如何进行才能更好地帮助到学生更加快速的取得更好的成绩呢？在进行一轮复习时，很多老师，尤其是没有经验的年轻老师，总是希望将自己掌握的知识一股脑都灌给学生，所以每个知识点都讲得非常详细，任何细微的知识点都不会放过。这样，整个一轮复习下来，一轮复习变成了一场疲劳战----教师在教学过程中常常感觉到精疲力尽，而学生也在一轮复习结束之后，觉得还在云里雾里。也就是说学生收获的知识以及其所取得的成绩与再此期间师生共同付出的时间和精力没有成正比。教师的困惑是：为什么已经尽心尽力教学了，学生还有那么多知识不能掌握？为什么在老师眼里非常容易的题目，到了学生手里却变成了丢分题？其实原因也很简单：老师和学生站的高度是不一样，解题的思路往往也是不一样的。很多题目老师认为容易，是因为老师接受了系统的生物学教育，在脑海里已经形成了自己的知识框架，并在日常的教学过程中不断去完善了自己的知识体系，所以在解题时会觉得得心应手。而我们的学生，学习生物的时间并不是很长。作为初学者，他们的生物学知识体系是不健全的，甚至有些学生的生物学知识体系还没有建立起来。换一句话说，学生的知识体系跟胰腺中的胰岛一样，是零散分布，所以很多时候他们无法理清相关知识点之间的关联，有的学生对所有知识都是一知半解，根本无法将所学知识进行应用。

基于这样的一种情况，结合多年的教学经验，我对一轮生物的复习提出自己的几点经验和建议，如下：

一、一轮复习的主要目的是对知识进行梳理，理清高中所学知识的基本脉络和框架，那么，一轮复习所有的活动就是围绕这个主题来进行

一轮复习的第一要务是回归课本。教师在复习过程中，应指导学生重新研读课本，注重对课本中文字描述进行解读，建立知识之间的关联，最终能够让学生自行建立自己的知识框架（注：知识框架必须为学生自行建立，教师不能帮学生建立），知识框架的建立务必在课本知识为基础建立。

不管是教师还是学生都应该清晰地认识到任何知识框架都不是完美的，而且不同人的知识框架都是不一样的，知识框架只能体现框架建立者对当前部分知识的理解，教师在日常教学过程中应指导学生使用思维导图的模式进行一轮复习，并在复习过程中，指导学生不断完善自己的思维导图，逐渐建立更完善的知识框架。所以说，思维导图一定不可照搬参考书，必须由学生自己建立起来。

二、一轮复习不适合使用题海战术，前面已经提到这一阶段的主要任务是构建知识框架，所以这期间的练习以少而精为准

练习的主要任务就是突出重点，适当突破部分难点。但核心还是要突出重点，解决知识点中最重要的部分，让主要脉络更加清晰。所以教师在日常的教学过程中应主动积极去研究近五年的高考试题，去了解《中国高考评价体系》，去研读《普通高中生物课程标准》及其解读。只有教师了解高中生物教学中的教学重点在哪里，并根据这些重点去甄选适合的题目，学生的训练才是有针对性的，有质量的，并是能够有效提高学生成绩的。但同时教师也要注意控制题目的数量，并对完成这些试题所需要的时间也是要控制的。

三、一轮复习不宜将战线拉得过长

很多老师都会认为教师教课的时候多讲一点，学生就能够多收获一点，所以在上课时尽可能去细化知识点。殊不知，老师讲得太多，学生一节课中收获的信息量太多信息过杂，往往抓不住当堂课的重点。这样一来，不仅复习的进度跟不上，而且，长期以往学生会丧失自己对知识的独立思考能力，对老师产生强烈的依赖心理。此外，教师应该知道，任何知识点的消化都是需要时间的，有的时候新知识点的讲述和复习也有可能对前面的知识难点进行突破，所有我们要允许学生有知识盲区，并且相信学生有能力在今后的学习过程中能够通过自我的提升，自行突破很多原来没有解决的难题。

有的老师一轮复习用了一年时间甚至更长，笔者认为，这样的复习效果可能欠佳，建议一轮复习用时不超过6个月，留出部分时间给二轮三轮复习。

四、备考要依赖团队的力量

一轮复习是非常考验任课教师的智慧，这个过程中，除了需要教师个人不断地去强化自身的专业素养，提升自己的专业能力以外，更需要备课组集体的力量。备课组中的每一个老师都有自己擅长的知识版块，如果团队中的老师能够发挥自己的优势，相互讨论，再结合本校学生的实际情况，制定合适的教学计划和教学方案，能够让教师在繁杂的课程任务中解脱出来，更好的去为学生服務。所以在日常教学教研活动中，教师应该加强备课组的团队力量，集中精力去解决学生比较集中出现的问题，能够有效提升教学质量。

最后，高中生物一轮复习应该在相对较短的时间内完成，不要过于去抓细节，能够让学生掌握基本的脉络，为二轮甚至三轮复习打好基础。