《指南》背景下幼儿园亲自然主题课程的开发与实践

李金红

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感，幼儿到大自然中实践学习十分重要。《鸡宝宝诞生记》亲自然主题课程的开展就是幼儿走进自然，在自然探寻中生发的系列活动，幼儿围绕小鸡提出各种问题、大胆猜想、亲身体验、实验探究，幼儿在自主持续的观察-记录-探究-分享-反思中认识了大自然的事物，累积了科学探究经验，形成了良好的学习品质。

关键词：亲自然主题活动小鸡幼儿发展

我园地处郊区，自然资源丰富，在《指南》精神引领下，我园有效利用自然资源，开展丰富多彩的亲自然主题活动，开发符合幼儿兴趣与需要的亲自然课程，让幼儿在与自然的交流互动中建构经验、丰富认知、涵养学习品质。那么如何开发亲自然主题课程呢？

下面以《鸡宝宝诞生记》主题活动为例，谈一谈幼儿园亲自然主题课程的开发与实施。

一、主题由来

户外游园环节，孩子们在“萌宠庄园”里突然发现了小鸡，可爱的小鸡吸引了孩子们的眼球，“哇，小鸡好可爱呀”“我也想要一只小鸡”“小鸡是从哪里来的呀？”“小鸡是鸡妈妈生出来的”“小鸡是蛋宝宝变出来的”……追寻着幼儿的兴趣，《鸡宝宝诞生记》主题课程拉开帷幕……

二、活动目标

1.喜欢亲近、照顾小鸡，萌发珍爱生命的情感。

2.愿意提出问题，大胆猜想，体验实验探究的快乐。

3.乐于在同伴面前分享自己的发现，体验饲养小鸡活动的乐趣。

4.通过查阅图书和资料解决问题，了解小鸡的生活习性。

5.敢于说出自己不同的见解，能用实验的方法进行验证。

三、具体活动内容

阶段一：小鸡是从哪里来？

（一）揭秘鸡蛋

小鸡是从哪里来？带着问题，孩子们去查阅图书，从绘本中幼儿得知鸡蛋可以孵出小鸡，那么所有鸡蛋都能孵出小鸡吗？通过查阅资料我们得知并不是所有雞蛋都能孵出小鸡，孵小鸡需要种蛋才行，那么问题又来了，种蛋与普通的蛋又有什么区别呢？

为了满足孩子们的好奇心和求知欲，老师购买了一些种蛋，并请幼儿从家里带来了普通的鸡蛋，将两种鸡蛋打破放在碗里，通过实际的对比，孩子们直观的看到了种蛋与普通蛋的区别。

（二）了解孵化器

通过查阅资料得知：孵化器可以孵出小鸡，那么如何使用孵化器呢？带着孩子们的问题，我们咨询了专业孵化小鸡的人员。

带着学习到的知识，孩子们开始了孵化小鸡之旅……

（三）给鸡蛋做标记

一段时间过去了，孵化器里的鸡蛋好像没有任何变化，怎么才能知道鸡蛋是否在均匀受热呢？幼儿想到了在鸡蛋上画标记的方法，通过观察标记果然变了位置，说明鸡蛋在均匀的受热，但是为什么我们的小鸡还没有出生呢？带着问题孩子们继续查阅资料，最后得知小鸡的孵化时间是21天，现在才是第九天。

在谈话中，孩子们感叹道：原来，妈妈在怀着我们的时候，也要这样小心翼翼，坚持很多天！真不容易呢！等待的过程让幼儿对生命更加的珍惜与敬畏。

阶段二：小鸡的出生

（一）小鸡出生啦

在孵化鸡蛋的第21天，第一只小鸡破壳而出，孩子们亲眼目睹了小鸡从壳里一点点的露出来，这可是他们第一次亲眼见证生命的到来，看到小

鸡不停的啄开蛋壳，奋力的用腿蹬出来，孩子们流出了激动的泪水，显然孩子们真切的感受到了生命的可敬可畏！

（二）日常观察与照顾

幼儿担心刚出生的小鸡会怕冷，于是到娃娃家拿来了厚厚的棉被包裹在了装小鸡的箱子周围，细心的孩子们还为小鸡准备了热水和小米。

一天，幼儿突然发现一只小鸡生病了，都十分的难过，针对“小鸡为什么会生病？”大家展开了讨论，为了能照顾好每一只小鸡，幼儿根据已有经验去找寻答案，他们通过不同途径找到了小鸡生病的可能原因，讨论制定了照顾小鸡的计划并且每天都认真落实计划。

（三）给小鸡测量体重

如何给小鸡测量体重激发了幼儿的探究热情，通过多种方式的尝试，最后幼儿采用估算和等量代换的方式最终称出了小鸡的体重。通过给小鸡测体重的探究活动，可以看出幼儿面对困难不退缩，开动脑筋想办法的良好学习品质正在逐渐养成，幼儿的问题解决能力也在不断“试误”中逐渐提高。

阶段三：长大后的小鸡

（一）小鸡最喜欢的家

幼儿先后为小鸡准备了纸箱子、亲手制作的纸板房、积木房、户外搭建围栏，通过一系列尝试，最后发现逐渐长大的小鸡最喜欢户外的大围栏。

（二）小鸡饲养员

小鸡去到新家后，幼儿对小鸡更加的关心，我们开展了“我是小小饲养员”的活动，幼儿设计了“小鸡生活状态记录表”，将小鸡今日的状态、进食、便便等状态进行记录，通过这样的方式了解小鸡是否健康。这次活动的开展，使幼儿对于生命有了更深的认识，原来我们的生命如此的脆弱，我们要时刻真爱自己和他人的生命。

（三）小鸡最爱吃什么？

小鸡最喜欢吃什么呢？幼儿开始了一系列实验，最后得出答案，从此以后每天都会有幼儿从家里带来小鸡喜欢的食物给小鸡吃，小鸡在孩子们精心照料下正在慢慢长大。

（四）区分公母

我们的小鸡是公鸡还是母鸡呢？带着问题幼儿开始了多种途径的信息大搜集活动，最后通过集中分享，大家知道了哪只是公鸡，哪只是母鸡。

小鸡在一点点的成长，而幼儿对于小鸡的成长也是充满了好奇与期待，每天都会对小鸡进行细致的观察与照顾，并绘制了一本本的《小鸡成长日记》……在绘制小记日记的过程中孩子们的表征能力和观察能力都在逐渐增强！

四、活动反思

环境生成课程，课程来源于生活。幼儿在孵化鸡蛋、照顾小鸡的过程中，不仅了解了小鸡的生活习性，学会了如何观察和照料小鸡，更重要的是获得了探索发现的机会，发展了初步的探究能力，体验到了探究带来的快乐。教师作为幼儿的支持者和合作者，引导幼儿与环境互动，学会用适宜的方法探究，与同伴合作并交流，在一次次的思考和提问中调整自己的想法，修正自己的认识，积累新的经验，养成良好的学习态度和习惯。

总之，幼儿园亲自然主题课程的开发与实践，要时时遵循幼儿的兴趣，老师要善于捕捉幼儿的兴趣点，敏锐的抓住教育契机，开展符合幼儿兴趣需要的亲自然活动，以此来促进幼儿的主动学习、深度探究、全面发展。

参考文献：

【1】《3-6岁儿童学习与发展指南》解读李季湄，冯晓霞人民教育出版社2013.03

【2】薛烨，朱家雄，等.生态学视野下的学前教育【M】.上海：华东师范大学出版社，2007.