“生活教育”理论在幼儿语言教育活动中的应用

张燕

语言能力是幼儿在成长中需要培养的一种重要能力。幼儿阶段是语言发展的黄金时期。因此，有效的开展幼儿语言教育是幼儿教师需要完成的重要任务。生活教育理论在当前幼儿教育阶段备受推崇，它从幼儿的兴趣出发，让幼儿们在生活体验中接受教育。这种教育方式给幼儿教育带来了重大的改革。幼儿阶段的教育培养幼儿对生活的认知能力与学习习惯才是教学的重中之重。教师们要将生活教育理念充分的运用到幼儿语言教育活动中。

一、生活教育理论在幼儿语言教育活动的应用意义

生活教育理念是陶行知先生一生教育实践的总结。生活教育提出生活本身就是一个非常充足的教育场所。幼儿们在生活中要时时刻刻处处感受生活，并在生活的感知中去探索未知，收获认知。幼儿们本身就处于天真好动并且爱玩儿的阶段。教材中的知识并不能让幼儿们维持长久的兴趣，并且让幼儿的语言认知和表达也受到一定的限制。在语言教育活动中应用生活教育理念可以让幼儿们在真实的生活中去感受到生活，探索生活。幼儿们在亲身体会中才能自由的发挥自己的主观性，才能积极的获得更多的语言素材，才能更充分的表达自己。幼儿们在生活中通过实践活动获得认知，同时又可以将实践得来的知识运用到生活中。认知与实践的结合课以推动幼儿语言能力的发展。

二、“生活教育”理论在幼儿语言教育活动中应用的具体策略

1.运用生活教育激发幼儿的语言学习兴趣

幼儿们的年龄在3-6岁阶段，这个阶段的幼儿语言功能发育的还不成熟，尤其是小班的幼儿很难运用语言充分的表达自己。很多小班的幼儿们甚至因为无法用充分的语言表达自己而影响情绪。幼儿们良好的语言能力对其一生有着非常深远的影响。对幼儿进行语言教育是培养幼儿生活能力的基础。在幼儿语言教学中，教师们不能总是围绕着书本教材开展教学。这种教学模式让幼儿们很難长久的保持浓厚的学习兴趣。教师要运用生活教育的理论去充分调动幼儿学习语言的兴趣。让幼儿们在浓厚的语言学习兴趣中去提升语言能力。如在语言教学中，教师可以通过生活化的游戏让幼儿们对语言产生浓厚的兴趣。教师可以组织幼儿们一起进行“果园、菜园、动物园”的游戏。教师让幼儿们坐在小板凳上围成一圈进行有节奏的拍手，当教师说出“果园”，幼儿们就要按照顺序每人说一种水果的名称。通过这种生活化游戏的锻炼，幼儿们可以对蔬菜、水果、动物这一类的生活中的事物产生浓厚的兴趣。幼儿们在生活化的游戏中为了在游戏中有更精彩的表现会生生活中去仔细探究蔬菜、水果以及的动物的种类，从而了解更多的知识，幼儿们更希望展示自己的认知，会在游戏和生活中去尽量的表达自己的认知。幼儿们在探索知识的同时，也提高了语言的表达欲望。

2.运用生活教育提升幼儿对语言的理解能力

幼儿们的理解能力严重影响着他们的表达能力。幼儿们处于形象思维比较发达的阶段。

教师在幼儿教学中需要通过直观和真实的表达来提升幼儿们对事物的理解的能力。幼儿们只有对所认知的事物有了充分的理解才能更好的对信息加工从而转化成语言表达的内容，提升语言能力。生活教育能让幼儿们在更直观的体验中去理解事物，幼儿们可以通过亲眼观察和亲身实践去认知事物，从而进行更详细的表达。如在“美味的菜肴是怎么来的”的语言表达中，教师就可以对幼儿们进行生活化的探索和研究。教师可以带领幼儿们去菜园采摘绿橄榄，通过亲手采摘可以让幼儿们感受收获的快乐。然后教师可以让幼儿们把采摘的橄榄进行清洗，清洗干净后，组织幼儿们进行手撕橄榄。在这个过程中，教师可以引导幼儿们对绿橄榄进行感知。通过亲手操作幼儿们可以闻到蔬菜新鲜的气味，感受绿橄榄叶子上的纹理。之后，教师可以让幼儿们在绿橄榄上撒上食用油、调料，然后对食材进行烘焙。美味的菜肴做熟后，可以让幼儿们品尝自己的劳动成果。通过这种实践体验的过程，幼儿们对于蔬菜从采摘到清洗再到制作的整个过程有充分的理解。教师可以引导幼儿们在对整个过程进行描述，在加深理解的基础上提高幼儿的表达能力。

3.运用生活教育提升幼儿的礼貌用语

在幼儿的语言教育中，培养幼儿的礼貌用语可以让幼儿们养成良好的语言表达习惯。礼

貌用语是日常生活中非常重要的表达形式。礼貌用语可以培养幼儿的人文素养，调整幼儿的良好心态，促进幼儿人际关机交往能力。运用生活教育理念对幼儿礼貌用语进行培养可以让幼儿们在实践中进行礼貌用语的学习和实践。教师对幼儿礼貌用语的培养可以穿插在日常生活中。在日常生活和学习中，教师要不断引导幼儿们学会基本的礼貌用语，让幼儿们在语言的表达中展示人文素养，促进人际关系的进步。

4.运用生活教育提升幼儿的表达能力

教师想要提升幼儿的语言表达能力，就需要引导幼儿们多进行语言的沟通。在语言的长

期沟通和表达中幼儿们的语言能力才能得到锻炼和发展，幼儿们才能有效的提升语言表达能力。培养幼儿的生活能力离不开语言的培养，教师要让幼儿们在生活教育中去积极进行语言的表达，并让幼儿在语言表达中去更好的进行生活。因此，将生活教育应用到语言表达中可以促进幼儿的表达能力的提升。如在日常生活中教师可以就教学以及活动内容来让幼儿们多加表达。教师可以带领幼儿们去植物角进行活动观察，在植物的观察中教师可以提出简单的问题引导幼儿们进行表达。如当看到小青虫后，教师可以引导幼儿们说一说小青虫是从哪里来的，它要到哪里去。小青虫要平时都喜欢吃什么，小青虫没有腿为什么还能移动等等。通过这些生活化问题的设计，教师可以让幼儿们充分表达自己的想法。在表达中幼儿们可以充分发挥自己的想象力来组织语言，进而练习表达能力。运用生活教育教师可以有效促进幼儿们的表达能力的提升。

总而言之，语言表达能力是一种重要的能力。生活教育在语言教育中可以发挥有效的作用。教师在教学中要充分运用生活教育来提高幼儿的表达兴趣，促进幼儿对事物的理解能力，提升幼儿的礼貌用语能力，并且更有效的提升幼儿的表达能力。