在小学数学教学中运用生活化教学方式的策略研究

李桂珍

摘 要：数学知识比较抽象，对于知识储备较少，理解能力不强的小学生来说虽然所学知识是最基础的内容，但是仍然存在学习的难度。所以，教师要运用生活化教学方式，把抽象的数学知识体现在现实的生活中，方便学生更好地理解所学知识，并及时掌握所学知识，使学生的学习效率得到提高。基于此，本文章对在小学数学教学中运用生活化教学方式的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;生活化教学方式;运用策略

引言

核心素养理念唤醒了教师对数学教学的价值诉求与创新追求，教师也开始多方探寻适合于数学课堂使用的先进理念与高效策略，力求為数学课堂引进大量先进元素、创新元素与高效元素，能够大幅度优化数学课堂教学。教师在教学实践中慢慢注意到教学生活化的能动性以及课堂互动化的有效性，开始探究教学生活化与课堂互动化的整合互助发展之路，力求促进数学课堂教学的最优化开展。

一、小学数学教学生活化的重要性

（一）提高了学生的实践能力

要想满足核心素养理念的要求，小学数学教师需要由核心素养出发，加强对学生综合素质的培养，创新以前的教学方式。在具体的数学教学中，加强对学生各项能力的培养，如数学思维能力和实践探索能力等。生活化教学方式在数学教学中的有效应用，可以将生活化案例等引入数学课堂的教学中，在此基础上构建和生活密切相关的数学课堂，主要是为了加深学生对数学知识的理解，提高整体的教学效果，进而不断强化学生的生活实践能力。

（二）锻炼学生的思维模式

数学这门学科来源于生活，很多数学知识都可以在现实生活中得到体现和应用，人们学习数学的目的也是为了更好地服务于生活，提升自身的生活能力。学生的日常生活所蕴含的数学元素是非常多的，如在计算时间过程当中就会应用数学知识。从这一角度分析，小学数学向着生活化的方向发展，可以使学生生活能力得到提高，让学生思维模式得到转变，促使学生能从全新的角度学习到更多的知识内容。

二、小学数学教学中运用生活化教学方式的策略

（一）在教学中加入生活元素

小学生在现实的生活中的生活经验较少，也不会获知生活与数学的关系，教师在运用生活化教学方式进行教学后，能够使学生理解在课本中无法理解的知识理论，还能够使学生明白生活与数学的关系，提升学生在生活中的数学意识，学生对数学的重视程度也会得到提升。例如，在“千克和克”一课的学习过程中，学生很容易把它们搞混，不知道在什么情况下使用千克，在什么情况下使用克，教学中只有带领学生走进生活中去，才能使学生明白“千克和克”。在教学过程中，教师可以在课堂上为学生进行现场的称量，进而加深学生的记忆。教师需要准备一个称重计，和学生熟悉的物品，如学生熟悉的水果香蕉、苹果、西瓜等，以及蔬菜黄瓜、西红柿、茄子等，还可以称量学生的课本、橡皮等比较轻的物品，这样学生就会真正理解“千克和克”，知道了在什么情况下用千克，在什么情况下用克，在加深学生记忆的同时能够提高学生的应用能力。

（二）借助生活实物组织课堂教学

教师在对“认识物体与图形”这部分内容的讲解时，需要引导学生分析不同图形的特点，让他们联系和借助生活内容。如学生可以通过篮球和乒乓球等生活中常见的物品，促进数学知识、图形和生活实际物体之间的有效结合，实现对教学方式的创新，保证数学内容的完善性和理论性，让整合教学效果可以得到显著提高，在此基础上提高学生的数学学习效果。

（三）鼓励学生从数学的角度来观察生活

在日常教学活动当中，教师为学生传达生活中处处有数学知识的思想，鼓励学生带着疑问从数学的角度对生活进行观察，用心来感受数学和生活之间的联系。周围的任何事物都可以成为学生观察的主要对象，这也是实现小学数学教学生活化的主要前提条件。利用这种措施还可以使数学学科具有更加强烈的亲和力，培养学生数学学习的积极性。基于此，教师要对学生的生活范围以及学生具体的生活背景有更加全面的了解，注意观察学生在校园当中的具体表现，利用电话或者是家访等形式了解学生，挖掘学生生活当中所面对的一些数学知识，促使其更加充分地学习和应用。

（四）在导入环节设计生活化情境问题

在学习“平行四边形的面积和周长”一节内容时，为了让学生很好地理解平行四边形的面积计算方法，教师可结合学生的生活实际创设具体的生活化情境，运用图片向学生展示两个花园，一个是长方形的，一个是平行四边形的，然后让学生进行直观比较，哪一个花园更大，这时学生想到计算花园面积才能得出结果。因为学生已经学习过长方形的面积计算公式，长度和宽度两者相乘可得出长方形的面积来，借此，教师引导学生去探究平行四边形的面积计算方法，就自然由生活过渡到了数学知识的计算。

结束语

生活化教学的合理运用，不但可以实现对数学课堂教学的优化创新，同时对于促进学生数学思维能力和学习能力的发展也具有重大意义数学本身就是一门灵活性非常强的学科，需要学生真正地将学会的知识在现实当中进行使用，进而提高学生的综合能力。本文在新课改这一背景下研究小学数学教学生活化的一些应用方法。小学数学是当下小学阶段的重要课程，只有在数学教学过程中对学生思维能力、综合素质进行培养，才能真正发挥数学学科的作用。

参考文献

[1]孙洁.生活即教育理念下的小学数学生活化教学的途径与策略[J].数学学习与研究，2021（24）：76—77.

[2]周迎春.小学数学生活化教学的有效途径[J].知识窗，2020（2）：1.

[3]李平咏.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].人文之友，2020（2）：102.