巧用小奖券，激励未来星

张银华

星空的灿烂，不是因为一颗星星璀璨夺目，而是无数颗一闪一闪的小星星成就了耀眼的星空。发掘每一位学生身上的闪光点，鼓励孩子们释放他们各自的专属光芒，这是作为班主任的我，一直在思考的问题。一朵小红花，一颗五角星，一个大苹果……曾经是多少孩子津津乐道的话题，梦寐以求的目标。但随着年龄，知识的增长，这种激励虽然在学生身上也有一定的作用，但其吸引力，新鲜感，有效性却大大降低。

面对班级里的“四大金刚”，“十八罗汉”外加“小妖无数”，我迫切需要一套适合学生年龄，心理的全新的激励评价机制出来重整班风，既让孩子们活力不减，明白自己是“星空”中熠熠生辉的一部分，又让我得以解脱，形成积极的班级文化氛围。

直到某一日陪女儿逛超市，在出口处看到女儿因为积分兑换到奖品的雀跃，我脑中忽然闪过一个念头，如果孩子们能把自己平时的优秀表现也积攒起来，然后借助自己的储蓄来换得自己想要的奖励，那对他们来说会不会也是一种不错的激励？于是就有了下面这一套咱们班小星星们的专属“兑换券”。

一、作业书写星

兑换券，最早开始于“免作业券”。班里有一批男生，语文作业质量差，正确率不高，字也潦草到让人眼睛抽筋。为了肯定书写认真的孩子，“免作业券”应运而生。凡是作业本上五角星连续5次达到五颗星，即被评为“作业书写星”，可到老师处换取免作业券。此券可以自由使用，若某日作业较多，或家中有事，或者觉得此次作业对自己帮助不大，均可将此券粘贴在作业本中，待上交时老师签名，写上日期，免作业成功。此券一出，首先激励了大批作业认真的孩子，他们率先尝到甜头，作业自然更加用心。而那些原本对作业马马虎虎的娃，看着人家可以免写作业，未免心动，也暗暗开始较劲。悄无声息的，课代表交上来的作业，变得整洁干净了，书写也工整起来，质量自然大大提高。我看着舒心之余，看到此券操作轻松，效果明显，开始琢磨是不是也可以再创造一些其他类型的兑换券，让孩子们的其他方面也能用券来“圈一圈”？于是跟小干部们商量，并由小干部各自讨论新券名称，兑换规则，使用方法等等。于是，忽如一夜春风来，各种兑换券纷至沓来。

二、文明守纪星

前段时间，全民热衷于抢“红包”。我突然想到，大人们都有如此浓厚的兴趣，孩子们也一定很喜欢。于是，开学初，我给孩子们开办了班级的“纪律银行”，每个孩子发一本“纪律银行”的存折，制定好奖惩制度，每天根据孩子们在校时，课间，课堂，自修的纪律表现，评比“文明纪律星”來给他们奖励。我模仿人民币，找广告公司把纪律券用硬卡纸彩色打印，分为一元，五元，十元，二十元，五十元和一百元。

我把学生纪律表现分为四个等级，A等奖励5元。每天一个孩子担任“大堂经理”，做好记录。纪律券每周一次小结算，当孩子们拿到装有纪律券的红包时，惊喜万分。为了让孩子们更加重视，我们全班还一起制定了纪律券不能折叠等原则。可能因为新奇的缘故，孩子们对纪律券倍加珍惜。当每月一次大结算时，孩子们可以根据金额换取相应的学习用品，并评选班级每周“福布斯排行榜”。前十名的孩子可以荣登班级的“福布斯榜”，可以要求老师帮助他完成一个心愿。

三、积极专注星

打印资料时难免有废弃的纸张，看到反面还能用，弃之可惜，所以都被我攒了下来。开学的几天，经常看到有孩子们围在课表前抄，小小课表可是孩子们学习的一件大事呢！回到办公室，我为攒下的废纸找到了用武之地。我把班级的小课表打印在这些废纸的反面，遵守纪律的、上课发言积极方面凡有小小进步或优点的就评为“积极专注星”，并发一张课表以示鼓励。得到奖品的孩子犹如运动员得到了奥运金牌一样兴奋，或将小小课表粘贴在课本的首页，或夹在文具盒里，还有孩子告诉我他把课表贴在家里的书桌前。

孩子们的反应让我欣喜之余，我又拓展这小小废纸的作用：打印上一句名言、一首小诗、几句英语、一段优美的文字、几条数学定律、一个学习的好方法、几句鼓励的话语，并点缀上插画，尽量做得美观有趣，可以作为孩子们看课外书的书签使用，举手之劳，将对学生品质的教育、习惯的培养、学习的辅导变成一种奖励，学生接受的心态发生了根本性的逆转，从“老师要我变”转化为“我自己要变”。取得的效果出乎意料，班上最难管的几个孩子也“乖巧”多了！

四、静心阅读星

孩子就是孩子，他们总觉得老师的东西是最好的，尤其在小学，老师在孩子们心目当中的地位还是举足轻重的。每学期我都会为孩子们准备很多适合他们的书籍，当做礼物，并且在这些书的扉页上为孩子们写下祝福或者激励的话语。那么这些书送给谁呢？总得有个激励的作用。

课外书是孩子们学习必不可少的，我们班爱看书的孩子很多，不爱看书的孩子也不少。怎么把他们调动起来？当然得激励一下。这学期，我开始教孩子们写批注，那就活学活用，我们来给课外书做简单的批注，以杜绝走马观花。孩子们看完一本书，做完批注，就可以拿来给我批阅，我会根据孩子们的批注情况打分，并写上日期。批注的得分可以累积，累积到300分就评为“静心阅读星”，可以得到“书香券”一张。这样一来，看书多、批注特别认真的孩子表有机会得到“书香券”。孩子们可以凭“换书券”，来我这里换取自己喜欢的书，虽然这些书家长也能给他们买到，但是他们就觉得老师给的不一样，拿到书会特别兴奋，也特别珍惜，看得格外认真。在这种氛围中，激起了班上其他孩子看书的兴趣，在“书香券”的诱惑下，孩子们渐渐爱上了阅读。

班级文化是师生共同建构的，充分尊重学生在班级文化建设尊重的主体地位，把班级还给学生。从学生年龄特征，兴趣爱好，家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，巧用班级“兑换券”，助力孩子们学会自我管理，自我约束，逐渐萌生小主人的意识，让班级成为学生成长的乐园。其实，孩子们都在成长，在进步，在跌跌撞撞中悟出他们的人生之路。一张张小小的纸券，如同振颤着翅膀的小精灵，悄无声息地陪伴着孩子们的身边，引领着他们迎向阳光。