语文核心素养培养对阅读教学产生的影响

黄凤新

摘 要：新课程的改革进度在不断加快，对于小学阶段中的阅读教学也提出了更高的要求，在实际开展语文教学时，教师不仅要帮助学生们掌握更多课本知识，同时也要注重学生们的全面发展。传统方式教学方式与时代发展并不同步，所以在新时期中，语文教师要积極对教学方式作出改变，要基于核心素养培育这一背景，科学开展阅读教学。

关键词： 语文核心素养;阅读教学;影响

随着当前素质教育的不断深入，对于教师来说，不能够只看中课本中的内容，也不能够把课本中的目标当做是语文教学的总体目标，而是需要把重点放在学生们的核心素养之上，使学生们在提升阅读水平的同时，也可以全面提升自身综合素养。

一、语文核心素养对阅读教学产生的影响

虽然很多时候，核心素养对于阅读的影响并不明显，但是在反复阅读的过程中，其变化就会慢慢显现出来。小学阶段中，学生们的词汇量有限，所以无论是从阅读质量上来看，还是从阅读速度上来说，都远远不及成年人。而经过一段时间的阅读教学之后，最为显著的一点，就是学生们的阅读速度会有一个比较明显的提升，而即便学生们难以对文章的内容理解透彻，也能够对文章的大概情感有所感悟，而这与学生们本身的认知能力有着较为密切的关系[1]。在这一过程中，如果教师再着重对学生们进行核心素养的培养，就可以更为有效地提升学生们的阅读质量。除此之外，爱玩本身就是小孩子的天性。虽然小学时期的学生，大多经过了学前教育已经拥有了一定的自制力，但由于天性使然，使得他们对于一件事物的关注时间，往往在于他们本身的兴趣程度。因此，在阅读教学的过程中，教师还需要有意识地提升他们的阅读兴趣，在提升兴趣后，他们的积极性会有所提升。可以说，在核心素养培养的过程中，学生们自身的感知能力以及理解能力都会有所提升，再加之核心素养的相关能力，能够让学生们在阅读的时候更加轻松，可以更好地体会到文章的深层情感，提升了阅读教学的有效性。

二、语文阅读教学开展策略

（一）提升学生的深度阅读能力

如何提升学生们的语文核心素养？这种核心素养的提升，不仅是让学生们提升语文成绩这么简单，而是需要让学生们能够把知识做到融汇贯通，可以对语文这一学科产生更为深入的理解，并最终提升自身的综合能力。通过阅读教学工作的开展，能够帮助学生们对语文有一个较为清晰的认知。深度阅读是阅读教学中的一种常见教学方式，这种教学方式的开展还需要注重以下几点内容。首先，在深度阅读时，学生们要养成一定的自主能力。很多文章只进行单纯的阅读，是难以理解其中深意的[2]。因此，小学生可以在阅读的过程中，利用询问老师、父母或者是上网查询等方式，来对课堂文本内容进行更深入地了解。其次，在深度阅读时，学生们要进行仔细的精读，除了需要了解文章的主旨外，还需要对文章的整体脉络以及文章的叙事方式等有一个清晰的认知。最后，则是要求学生们在进行阅读的时候，能够拥有寻根究底的精神，要在文章内容的基础上，去深入挖掘文字背后的含义，长此以往，学生们的核心素养也可以得到较为显著的提升。

（二）加强师生交流，组织阅读拓展

小学阅读教学的开展并不是要求学生们把文章进行简单地阅读就可以，而是要让学生们在进行阅读的过程中，可以对文章的内涵进行更为深入的思考，可以更好地体会作者所想要表达的情感。当然，由于小学生年龄较小，生活阅读比较浅，所以在阅读一些文章的时候，是没有办法自行理解文章背后深层含义的。所以，对于教师来说，在阅读教学中，除了需要对学生们的思维进行引导外，同时也可以与学生们进行思想上的碰撞，让班级内的学生们都说说自己的感性，以加深对于文章的理解程度，进一步提升阅读的整体效果。另外，在开展阅读教学时，经过长时间阅读，一些学生可能会产生排斥情绪。这时，教师还需要及时对阅读的形式进行一些改动，比如组织一些朗读比赛或者是小组表演活动等，让学生们可以有阅读下去的欲望，能够在轻松的环境中去获得更好的阅读体验。

（三）充分调动学生阅读兴趣

学生本身的核心素养，实际上从一定程度上影响着学生们本身对于阅读的积极性。在培养学生们语文核心素养的过程中，对于教师来说，可以有意识地去调动起学生们的积极性，让学生们能够以一种更加主动地状态去开展阅读。这样一下，不仅能够提升阅读教学的整体效果，同时也可以让学生们收获更好的阅读体验。

（四）营造良好阅读环境，科学选择阅读书籍

在进行阅读教学时，如果没有一个好的阅读环境，也缺少相应的阅读素材，那么最终的阅读效果自然也难以获得有效提升。因此，对于教师来说，就可以让学生们更为充分地利用学校中的阅读教室，在日常学校要对学生们开放阅读教师，而教师也可以组织学生们定期进行课外阅读活动，让学生们可以自由借阅想要观看的书籍。在这一过程中，教师也可以为学生们推荐一些工具书，提升学生们使用工具书的能力，可以更为独立地进行阅读。另外，在进行阅读的时候，如何选择书籍也是十分关键的。首先，教师还要站在小学生的角度去选择一些，符合该阶段年龄特点的书籍，帮助小学生陶冶情操。其次，对于一些本身就喜爱阅读的学生来说，教师也可以进行一些针对性的书籍推荐，比如对于一些热衷于探索的学生，可以推荐自然类型的书籍等，让学生们可以体验到读书的乐趣，养成阅读的良好习惯。

结语

阅读虽然难以快速让学生们获得成长，但是学生们阅读过的每一本书都将成为他们未来成长道路上的路灯，为他们在迷茫的时候，指明前进的道路，而在小学阶段中，教师就是学生们的引路人，帮助学生们去开启这一盏盏路灯。

参考文献

[1]黄丹.小学语文核心素养培养对阅读教学的影响分析[J].中国农村教育，2019：67.

[2]王雪梅.小学语文借助深度阅读提升学生核心素养的探索[J].课程教育研究，2019：109.A241A3B5-02D0-4B2D-BEB5-7B0A60CC66A0