现代高校管理制度与远程教育服务创新

刘新楼

摘要：深化教育改革，從高校层面看就是要深化教育服务职能，不断创新育人服务方式。该文立足于现代高校育人角度，就现代高校管理制度与远程教育问题分析、改革现状、两者教育联系、服务创新进行了详细地分析和研究，希望为现代高校管理制度与远程教育服务创新提供建设性意见，也希望自己可以为教育事业的发展奉献自己微薄的力量。

关键词：现代高校 管理制度 远程教育 服务创新

中图分类号：G40-058.1   文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）07（b）-0000-00

Modern University Management System and Distance Education Service Innovation

LIU Xinlou

（Loudi Xiaoxiang Vocational College， Loudi， Hunan Province， 417000 China）

Abstract： Deepening educational reform， from the perspective of colleges and universities， is to deepen educational service functions and constantly innovate educational service methods. Based on the perspective of modern university education， this paper makes a detailed analysis and Research on the problems of modern university management system and distance education， the current situation of reform， the educational connection between them and service innovation， hoping to provide constructive suggestions for the innovation of modern university management system and distance education service， and also hope to contribute their meager strength to the development of education.

Key Words： Modern universities; Management system; Distance education; Service innovation

现代高校中的人数越来越多，人们的素质也得到了整体的提升。高等教育的目标在于让学生获得更高的素质、广博的知识、更宽阔的眼界等，更多的培育出全面型、高层次的人才。在新形势下，高校必须要有所优化和改革，要适应现代化教育，只有坚持创新道路。所以，现代高校管理制度与远程教育服务要创新和优化，以便获得更佳的教学效果。同时，在高校制度确定方面还存在着一定的问题，比如发展理念有待更新等，这些问题严重阻碍了高校教学质量的提升。基于此，高校必须要对于制度的确定和调整、创新进行分析和研究，达到“对症下药”，还可以借鉴其他学校的经验，更新自身的教学方式、教学理念、资源优势等，来推动高校管理制度与远程教育服务创新，从而建立一个完善的高等教育管理制度。只有这样，高校才能得到科学、有序的发展，才能为学生的综合发展提供良好的教育环境和教育体系，进一步教育质量的提升提供良好的条件支持。如此，学生才能在教师的引导、学校的带领之下积极健康的发展，才能促使自身综合素质的提升和发展[1]。

1现代高校管理制度与远程教育问题分析

目前，我国高等教育管理制度与远程教育现状并不乐观，虽然有一些成绩，但是制度的确定存在着更多的问题，等待着我们去发现和解决。比如：我国的高校管理制度与远程教育制度欠缺规范化。而欠缺规范化的原因与我国早期的教育形成机制有一定的关系。早前，我国实施和采用的是计划经济体制，所以后续所延伸和发展的制度会存在很大的弊端，那就是集权型管理方式。它的特点较为集中，统一管理、办学、招生，共同点是教育经费由国家分配。而在当今社会背景下，制度的缺点也是十分显著的，我国的社会环境、经济情况等都发生了翻天覆地的变化，集中管理的方式已经不适用于当今的管理。其次，我国的高等教育体制又划分集权和分权，这足以看出管理观念人为性的缺失。所以，我们要对于高校管理制度与远程教育进行更新和优化[2]。

2现代高校管理制度与远程教育改革现状

现代高校管理制度与远程教育制度的确定是由国家和部门统一同意制定的，更符合高校未来的发展，高校管理主体、师生主体等都要相应的制度，这些制度可以规范和约束主体的行为和思想，进一步促使高校的科学发展和进步，对于高校的科学、有序运转有着积极的促进作用。而远程教育与互联网有着不可分割的联系，在随着社会的发展、网络的进步，远程教育的教育观念、教育方式、教育内容也发生了一定程度的更新。远程教育改革正是在网络发展基础上，为优化远程教育实现的新突破。

2.1现代高校管理制度改革现状

现代高等教育向着“大眾化”和“平民化”方向发展，所以更多的人选择高等教育，这也表明了国民受到教育的的人数在增加，也说明了国民的素质在逐渐提高，这足以体现高校教育的重要性和价值所在。同时，这也是现代人们思想的进步，人们已经认识到教育的重要性和必要性，所以才积极接受教育，促使自身素质的提升。然而，随着改革的不断深入，高等教育也迎来了全新的挑战，同时高等教育也随之受到经济发展和社会变革的多种因素影响，所以高等教育必须有一个全新的改变和发展。但是，推动高校改革和发展的只有全新制度的确定，只有制度才能带领高校未来的发展。而我国的现代化管理制度也经历了60多年的历练和发展，也取得了一定的成绩。所以，制度的创新和改革为高校的发展和综合竞争力的提升做出了巨大的支撑。目前，高校观看量制度的确定和构建已经成为了学校的重要问题和重要任务。随着现代高校的不断发展、高校管理制度的不断深入，也随着社会对于高校制度管理的过多关注，我们不仅要为制度的确定提供良好的条件支持，还要给予制度良好的环境支持。因此，高校管理制度的改革应该围绕着服务这一因素为核心，在服务中发展，在服务中进步，从而构建和完善现代高校管理制度。

2.2远程教育改革现状

现代教育作为高等教育的重要内容，对于国民综合素质的提升、国民教育的战略部署有着很大的影响作用。远程教育指的是教师和学生通过计算机实施的教育方式。这种教育方式是十分便捷的，不受到时间、空间的限制，这种教育方式既可以是在线教育，又可以是学生自主选择和寻找资源的学习。虽然学习的方式有所不同，但是都是以互联网为基础所进行的。远程的教育起步十分和发展时间较短，所以远程服务还未成熟，还存在着一定的问题，比如网络资源有限、学生主体地位难以确保、社会关注度过低等，这些都严重阻碍远程教育的发展和实施。因此，远程教育的发展要充分发挥其教育服务的职能，要为学生所服务，突出学生为主体，同时在教学中也要偏向于学生个人;加强对于教学资源的整合，构建开放式教学体系，在教学期间，互联网教学可以在教师的作用下构建轻松愉悦的学习氛围，引导学生在玩乐的状态之下学习知识，这对于学生学习效率的提升、学习成绩的提升都具有积极的促进作用。而这种教学方式与传统教学方式而言更具优势和潜力，它的的教学优势是显著的。远程教育由信息技术支持，学生享受多种形式的学习方式，还可以降低学生的学习难度，使得知识更具鲜活性。所以，远程教育服务的价值和特点对于高效服务制度的构建和创设具有一定的影响，同时也能作为高效服务制度的构建和创设的参考作用，对于未来高质量的教学具有积极的促进作用[3]。

3现代高校管理制度与远程教育联系

3.1从服务主体看，二者统一在学生主体之下

教育的最终目的就是培育出社会优秀的人才，他们无论是在智力，还是在道德上都可以达到社会主义接班人的标准。高等教育和远程教育都是为了培育出更高素质的人才。而恰巧，高校在培育人才方面有着独特的优势。其原因是，学生在步入高校后，就可以在义务教育之中完成自身的提升和发展;在学校和教师的统一带领之下，学生所接触的知识都是积极向上的，且高校的教育体系都是随着中国特色社会主义市场经济体制的发展而制定的，所以人才培育的标准更为准确。其次，远程教育作为高校教育的补充，不仅提升了教育质量，还完成了学生的深造。学生在远程教育之下学习，不仅可以接触了更多的学习资源，还可以在教师的引导之下，学习到更多的专业知识、专业技能等，这两个教学方式都是以学生为主体的，但是服务的方式有所不同，其本质是相同的。

3.2从服务要素看，二者具有部分职能的重合性

现代高校管理制度要“以人为主体”，为学生的学习创造适合学习和教学的教学环境，创造相关学术活动等，多个服务要素构建成为高校管理制度，为学生提供服务。在教学活动之中，教师要对于教材进行分析和讲解，力求为学生高效教学，促使学生通过不同的途径获取知识;通过教学的创新，给予学生不同的学习体验，还能为学生带来丰富多样的学习内容，有利于拓展学生的视野，丰富学生的见解。很多人对于高校的管理制度有错误的认识，认为高校制度的确定只是为了对于学生实施管理和约束，实则是通过道德秩序的确定，来提升学生的思想道德素养，促使学生拥有一个高的素质和规则意识。虽然远程教育和学生是分离状态，但是与学生的联系十分密切，不仅为学生提供学习资源，还可以为学生实施实时指导等，与学校为学生所提供的教育相差无几，远程教育同样是坚持“以人文本”，两者在教育职能、德育职能之中有很多相同点和重合性。

3.3从服务创新看，二者都以实现教育现代化为目标理念

现代化的教学目的就是提升学生的精神层面和物质层面的现代化，教育的核心就是为了促使学生综合素质的发展。在这其中，学校可以为学生的学习提供良好的服务环境，可以确保学生在学校之中接触的知识都是积极健康的，学习的环境都是舒适安静的。现代化教育目标是为了实践教育理念、教育方式、教育设备现代化，实现“以人为本”的教学现代化。而服务现代化就是实现教育现代化的最佳手段和途径，所以我们要用现代化教育理念的管理方式和思想，通过运用现代化师资的力量和设备的支持来实现现代化教学。无论是高等教育，还是远程教育，它的教育主体都是学生，实施教育工作的是教师，都是通过有效管理创新服务方式方法，推动教师主体和学生主体良性互动，实现人的现代化的教育目标。在目标确定之下，高校管理制度和远程教育都可以充分发挥自身的优势和价值，为提升高校课堂教学质量、实现预习的教学目的提供良好的条件支持[4]。

4现代高校管理制度与远程教育服务创新实现

现代高校管理制度是推动学校发展的重要条件，同时也是培育人才的重要支撑。同时，远程教育作为高校教育的补充，它对于高校的发展也具有相同的价值和意义，远程教育对于服务质量的提升、教育质量的提高具有巨大的影响作用。而两者的教学方式、教学优势、教学理念均有不同，两者相辅相成。

4.1从制度维度加强教育服务创新

制度是工作进展、机制运转的保障和保证。那么，如何从制度维度加强教育服务创新呢？在制度创新方面之中，我们要坚持“微观、中观、宏观”相结合，在基本框架之中坚持目标体系、内容体系等统一的制度框架。这些制度的创新对于学生综合素质的提升、质量的提升都具有积极的促进作用，且对于大学管理体制的构建具有一定的借鉴意义。现代大学管理体制的构建是对远程教育“三制”的学习和吸收结合体制创新的基本思路，从现代大学教育发展的实际出发，坚持党的领导，坚持以办人民教育为出发点，积极发挥主体积极性，随着时代的发展和学校建设，建立和完善各项法律制度，逐步推进现代大学管理的制度化建设，为现代大学的可持续发展提供指导的同时，坚持目标体系，内容体系和学科体系作为制度框架的主体，按照制度理论的要求，相互配合，促进各种制度之间的互动，推动现代大学管理体系的建设[5]。

4.2从道德维度加强教育服务创新

学校的意义和目标就是为了提高学生的思想道德素质，让学生获得全方面的发展，通过对于道德手段的创新和优化，现代化管理应该秉承公平、公正，将起点和过程，以及结果都作为远程教育的出发点，将培育优秀的人才作为远程教育的落脚点，从而实现高质量育人。这些制度的确定和创新对于现代学校管理体系和服务体系的确定都具有借鉴的意义，是现代学校管理体系和服务体系学习的“榜样”。从道德维度加强教育服务创新重点在于加强思想教学，运用道德的力量和作用实施育人，促使学校中的每个学生都得到发展和提升，使得他们拥有明辨是非的能力。其中，教师要善于运用多种方式实施道德育人，比如游戏、活动、竞赛等，以此来实现预期的教学目的。这样，才能从道德维度加强教育服务创新，才能符合现代化的教育需求。对于学生主体、教师主体等而言，无论哪个主体在高校之中扮演着哪种角色，这些主体的素质、道德素质等都需要得以约束和规范，都要严格遵守高校制度的道德规范，从而形成良好的思想道德素养，有效促使学生管理体系的建设。在高校管理期间，高校要采取多种手段、多种方式教学，充分运用道德的力量和手段教育教学，最大限度地为管理主体创造良好的条件支持。现代大学管理体制的构建必须以道德管理为未来的发展方向。所以，我们要不断深化学生的德育思想，提高高校的感染力和凝聚力，使得学生受到一定的影响和激励，为学生综合素质的发展奠定基础，为现代高校建设服务。

4.3从技术维度加强教育服务创新

服务创新的内容涉及到的内容十分多，可以涉及到教育体系、方式、方法等，以及教育思想，这些都可以加以创新和改革，其目的就是提升教学质量。从技术维度加强教育服务创新来讲，就是将互联网教育加以渗透。远程教育在实施和开展时，要充分发挥教育和网络的优势和价值，这种教育方式的最大价值和优势就是不受到时间和空间的限制，较为自由，可以实现教育个性化，因此，构建现代化学校制度就要使用互联网教学，以此实现预期的教学目的。而传统教育模式具有很多的缺陷和问题，传统教育模式既不能促使学生全方面的提升，又不能提升教育质量，无法符合时代教育的需求。因此，要想实现教育现代化发展，就需要对于教育服务的制度进行创新和优化，比如创新制度、创新教学方式等，还要对于学分、年级等进行划分等，充分发挥互联网的优势和价值，以此来增强高校现代高校制度管理的灵活性、适用性，从而达到预期的教学目的[6]。

5 结语

总而言之，虽然现代高校管理制度与远程教育服务创新取得了一定的成绩，但是还存在一些误区和漏洞，我们要具体情况具体分析，对于问题进行“对症下药”，以求获得更佳的教育效果。同时，但是现代高校的教师、领导等共同努力，来寻找更为合适、有效的管理道路，从而提升管理质量和效率，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。与此同时，现代高校在开展督导、服务、教学等工作时，要善于总结归纳、反思工作，善于从工作之中找出问题、解决问题、自我改进等，做到更好的管理，从而确保教育工作的良性发展。另外，在现代高校之中开展工作还可以灵活采取赏罚分明等奖励机制，激发学生的意识、调动学生的主动，从而构建良好的学习环境。也只有如此，才能进一步提高现代高校教育教学质量，为社会培养更多优秀的技能型专业人才，才能为学生的成长和进步保驾护航，才能为社会培育出更多优秀的人才。

参考文献

[1] 曹燕军.现代高校管理制度与远程教育服务创新探讨[J].试题与研究，2020（36）：127-128.

[2] 胡立峰.我国农村远程教育教学资源建设与运行研究[J].安徽农业科学，2019，47（15）：265-268.

[3] 卓静.新形势下高校网络教育校外学习中心发展探析[J].福建广播电视大学学报，2021（2）：46-50.

[4] 郑萍.拓宽普通高校网络与继续教育社会服务途径的思考——以福建师范大学老年远程教育为例[J].中国成人教育，2021（16）：60-63.

[5] 蒲姗姗.高校远程教育服务现状与思考[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（3）：236-237，239.

[6] 司汉武，焦颖娜.现代高校管理制度与远程教育服務创新[J].中国成人教育，2019（4）：4.