立德树人视域下幼儿园校园文化建设研究

严瑞敏

摘要：幼儿园在我国的教育系统中有着极为重要的地位，是启蒙孩子和身心发育的优良环境。为此，幼儿园文化环境的好坏对孩子未来的成长和学习有着重要的影响作用，也对其个人道德素养有着直接的影响，凸显出幼儿园文化建设工作的重要性。在建设幼儿园文化氛围的过程中，各幼儿园都注重结合幼儿的特点，精心设计校园文化，使幼儿园的整体氛围能够有利于幼儿的身心健康成长。基于此，本文就以立德树人为视角，研究了幼儿园校园文化建设工作的相关内容，文章首先就幼儿园校园文化建设中需要注意的问题进行了阐述，之后提出几点建设校园文化的策略，旨在为我国幼儿园的建设工作提供一些有价值的参考。

关键词：立德树人;幼儿园;校园文化

校园文化对幼儿的成长有着较大的影响作用。作为启蒙幼儿的第一教育场所，幼儿园所落实校园文化，直接关系到幼儿对学校的印象。在幼儿园，幼儿的思维开始向着形象和具体的方向发展，其对鲜亮的颜色有着较高的兴趣，有利于激发幼儿的热爱之情，使他们愿意进入幼儿园，并参与到学习和游戏活动中。为此，在建设幼儿园校园文化时，我们需要注重结合幼儿心理、生理以及成长的需求，最大化的发挥幼儿园的教育作用。对此，结合立德树人教育理念，幼儿园应该注重在文化建设中渗透这一内容，帮助幼儿园在思想意识中对道德素养有初步的认识。

一、幼儿园校园文化建设需要注意的几个问题

（一）注重借鉴优质案例，提高校园文化建设水平

在建设幼儿园校园文化的过程中，我国需要注重借鉴其他国家的幼儿园建设经验，积极从幼儿园文化建设优质案例中吸取建设思路。比如，在一些国外的幼儿园，他们会结合幼儿园想象力丰富这一特点，经常性地开展一些游戏或者娱乐活动，组织幼儿扮演自己喜欢的角色，这样幼儿能够在学校感受到快乐，进而更愿意离开父母，参与到幼儿园的教育工作中。这一点，在我国一部分幼儿园中得到了大力推广。比如，一些幼儿园开始组织入园仪式、幼儿园毕业仪式等，还有部分幼儿园会结合我国的传统节日，组织幼儿园扮演成古代人物，吸收优秀的传统文化，在这样的活动中，不仅能够满足幼儿对自己身份的想象，还能够帮助他们吸收优秀的传统文化，这也是幼儿园校园文化的一部分。因此，在建设幼儿园校园文化的过程中，我国的幼儿园需要注重借鉴国内外优质建设案例，提升校园文化建设的水平。

（二）注重继承中的创新，体现校园文化建设特色

在建设校园文化的过程中，幼儿园需要注重结合自身的办学定位和教育实际，构建符合自身发展情况的校园文化，在此基础上定位校园文化建设发展的方向和特色。为此，在立德树人視角下，幼儿园需要注重深入分析、研究和利用现阶段幼儿园的综合情况，比如发展历史、教育定位、师资水平以及基础设施等，使校园文化的建设工作能够立足于此，并实现创新。此外，对于一些应用传统文化开展幼儿教育的学校，同样需要立足于传统，实现继承的同时，充分结合幼儿特点进行创新。一方面避免使幼儿园的教育活动失去根本，另一方面在原有的基础上实现创新和发展，使幼儿园的教育活动生生不息，并且表现出自己独有的特色。

（三）注重活动的丰富性，调动教师和幼儿积极性

幼儿园的教育和文化氛围一直都是健康向上、生动活泼并且丰富多彩的。为此，在建设幼儿园校园文化的过程中，需要注重丰富活动的模式和内容，营造轻松、自由的校园文化氛围，调动教师和幼儿的积极性。同时，结合自身的教学定位，将立德树人理念渗透到幼儿园的各项活动中，使幼儿在耳濡目染中受这一教育理念的影响，在幼儿的心中洒下一颗美好的种子。同时，借助丰富多彩的幼儿园活动，教师和幼儿参与的积极性会被极大地调动起来，有利于他们在轻松愉快的分为中，感受和践行幼儿园文化，充分体现幼儿园校园文化的重要意义。

（四）注重完善评估机制，保证校园文化建设质量

幼儿园教育作为我国教育事业中的重要组成部分，其面对的是毫无自我保护能力的幼儿，因此，其开展的教育活动和构建的校园文化需要受到高度关注。因此，在构建幼儿园校园文化的过程中，一方面需要充分顺应时代和教育事业的发展，另一方面则需要依照相关规定保证教育和文化建设的合理性。为此，我国的教育部分需要加强对幼儿园校园文化建设的监督，并进一步完善相应的评估机制，为幼儿园实现正规经营，保证幼儿能够健康成长，接受到良好的教育内容提供保障。在此过程中，有关部分可以充分结合评估机制，对幼儿园的校园文化建设进行跟踪式的指导，以此引起幼儿园建设工作者的重视，使他们能够在建设校园文化的过程中，能够给予足够的重视，将优质的教育和思想内容融入到校园文化建设中，以此保证校园文化建设工作的质量。

二、立德树人视域下幼儿园校园文化建设的策略

校园文化建设工作是一项长期的、系统的工作内容，在学校的发展中，有着重要的影响作用。因此，很多幼儿园都将校园文化建设工作纳入幼儿园的总体规划中，并且激励引导全体教师共同维护和建设校园文化。为此，在“立德树人”视角下，幼儿园的校园文化建设，需要充分遵循幼儿的成长规律，不断丰富这一教育内容，为其在校园文化中的渗透和落实创造更多的途径。

（一）从物质角度构建校园文化，创造德育教育环境

幼儿园的物质文化主要讲的是教学设施、环境设施以及生活设施等，是幼儿教师开展教育活动的重要辅助工具。在这些物质设施中，幼儿的认知、情感、道德以及个人行为都会有较大的影响。因此，在立德树人视角下，幼儿园需要注重从教学物质的角度构建校园文化，是幼儿园的每一个角落和每一面墙壁都能够具备教育作用，为幼儿创造良好的德育教育环境。

比如，幼儿园在建设校园文化的过程中，可以构建“生活角落”，在这个角落里，有幼儿成长中的各种瞬间。在立德树人视角下，幼儿教师可以将幼儿在幼儿园的良好表现记录下来。比如，幼儿之间的相互帮助，幼儿之间的互相关爱等，都可以作为“生活角落”记载的内容，以此促进激励幼儿在日常生活中注意表现出与人为善，互帮互助的行为。此外，在安置一些游戏设施的过程中，园方可以注重引进一些可爱、充满友善的卡通形象，不仅符合幼儿天真活泼的个性，还能够在其心中产生良好的影响，以此为德育教育活动创造良好的环境。

（二）从制度角度构建校园文化，保证德育教育质量

幼儿园的制度，对其正常的运营和顺利开展教育活动有着重要的影响。在立德树人视角下，幼儿园可以将其融入制度文化中，凝聚全体幼儿教师在教育幼儿的过程中，渗透德育内容。作为幼儿园经营中的重要内容，幼儿园需要充分发挥制度文化的作用，充分保证物质文化的作用，同时构建并体现幼儿园的精神文化，并在制度的规定下顺利开展立德树人教育活动。结合立德树人的教育要求，幼儿园可以德育教育内容，作为幼儿园制度的一部分，要求教师在开展文化教育的同时，落实德育教育，并且对其落实质量作出相关的要求，以此保证德育教育的质量。比如，幼儿园对幼儿教师设计的教案进行不定期的突击检查，以此检验教师是否将德育作为日常的教育内容，逐渐使德育教育成为幼儿园日常教学必然体现的内容。另外，为了保证德育教育在教学中的落实质量，幼儿园可以制定相应的考核制度，保证教师所落实的德育内容符合幼儿的特点，保证立德树人视角下的幼儿园校园制度文化能够保证德育教育的质量。

（三）从精神角度构建校园文化，营造德育教育氛围

精神文化是幼儿园校园文化中的核心，充分体现校园文化建设的内涵。同时，各个幼儿园有着自身的特色，在教学内容安排上各有各的特点。为此，在“立德树人”视角下，幼儿园可以借助我国优秀的传统文化，在园内融入优质传统文化。比如，在我国的文学作品中，《弟子规》的分量不言而喻，其中有大量的教育内容对能够对幼儿产生积极的影响作用。比如其中有部分内容教导人们该怎么对待知识，怎样对待身边的亲人和朋友，我们每日生活中的言行举止，还讲述了诚信。因此，幼儿园可以将其作为立德树人下的精神文化建设，在建设教师队伍，将其作为教育内容强化教师的师德师风，进而在全校范围内营造德育教育氛围。这样，幼儿园的教育活动能够实现引导幼儿价值观和伦理道德的目的，在潜移默化中影响幼儿的个人行为，充分体现幼儿园校园文化建设中精神文化建设的质量。

（四）从课程角度构建校园文化，提升德育教育效果

课程是幼儿园开展教育活动的重要组成部分，是教师落实教育内容的直接途径，也是幼儿园教育内容的重要载体。为此，在立德树人背景下，幼儿园可以结合立德树人理念，开发属于自己的园本课程，以此在幼儿园的校园文化建设中，体现符合自身特色的德育教育课程。比如有的幼儿园以运动课程为主，在学校建设足球文化;有的幼儿园以外语为特色，在幼儿园中营造国际化氛圍;还有的幼儿园注重开展文艺教育，在幼儿园构建艺术气息等。结合立德树人理念，幼儿园可以在自身办园风格的基础上，设计德育教育内容，创意实现幼儿园自身文化的继承和创新。比如，在运动过程中，培养幼儿竞争意识的同时，落实友善及和平的内容;在国际氛围中，渗透与人为善、民族自信等内容;在文艺活动中，培养幼儿对艺术的喜爱和鉴赏等，以此实现在课程教育中落实立德树人并保证效果的目的。

三、结语

综上所述，幼儿园的校园文化建设工作，对幼儿的成长有着较大的影响作用。为此，在立德树人视角下，幼儿园需要注重落实的全面性，为幼儿创造全方位的德育教育环境，推动立德树人教育内容落实到实际，以此保证幼儿园在启蒙幼儿的过程中，能够保持活力，从物质到精神文化再到课程文化，充分体现对立德树人教育内容的重视，同时通过制度文化，保证德育教育内容落实的质量。这样，幼儿园能够为幼儿创造全方位的、优质的校园文化环境，为其今后的学习打下良好的基础。

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