新课改视角下打造初中英语有效课堂的策略

初明

摘要：优化课堂教学策略、构建有效课堂，是新课改的宗旨。作为初中英语教师，应采用灵活多样的手段和方法，优化教学，让课堂“活”起来，学生“动”起来。文章将结合初中英语教学实践，对优化初中英语课堂教学的策略进行简单分析，以期与同行分享。

关键词：初中英语;英语教学;有效课堂;策略

随着新课标的出台、新课改的推进，英语教学越来越受到人们的重视，英语成为三大“龙头”学科之一。但是，实际教学中，由于教学方法的落后，课堂枯燥、乏味的局面普遍存在，提升课堂趣味性、激发学生学习兴趣和自主性、提升课堂教学有效性，成为目前英语教学的首要任务。本文将结合初中英语教学实践，对如何构建有效英语课堂的问题加以分析。

一、创设情境，以境激趣

小学英语内容简单，单词基本是关于生活中的常见的人、物、事，以对话为主要内容和基本形式，容易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，也为直观教学奠定了基础。

兴趣是最好的老师。生动、直观的东西，容易引发学生的兴趣。教学时，教师应力争把教材中的“死”知识，通过投影仪、实物、图片等，让课本知识“活”起来，激发学生的“兴奋点”，提高學生的参与兴趣。尤其是在课堂的热身环节，运用直观教学，可以快速将学生的注意力吸引到课堂活动中。以The king’s new clothes（story time）教学为例，课堂伊始，笔者为学生播放电影《皇帝的新装》的“国王展装”的精彩判断，国王一丝不挂地在众位大臣们的簇拥下、在臣民们的赞美声中，高兴地行走的镜头，会立刻吸引学生的眼球，激发他们的好奇，他们会提出who、what、why等问题，情境把孩子们引导故事情节中，奠定快乐阅读的基础。

情境创设，旨在以境激趣、以境激情。为此，情境创设，力求趣味性、具象化。如教学天气的形容词时，借助于图片   等，让sunny、rainy、windy等词汇给学生留下深刻印象，图片的运用，也增强知识的形象性、趣味性;教学学习用品、颜色名词时，实物教学，可以吸引学生的眼球，增强课堂学习的趣味性，提升学习效果。

二、运用游戏，以玩激趣

游戏是儿童最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，满足儿童爱玩、好胜的天性，可以活跃课堂氛围，激活学生思维，实现“寓教于乐”，让学生“玩中学”、“做中学”、“学中做”。为此，英语教学中，教师应根据教学需要，巧妙融入游戏，以玩激趣，以玩促动。

如On the farm（story time）的教学时，教师可以首先为学生播放农场的录像片段，向学生展示农场中的动物、农作物以及水果等，根据农场的动画，引导学生学习与教材内容相关的词汇，包括pigs、cows等动物名词、apple、orange、pear等水果类名词，并根据动画内容，教师不断提问What is this/that？ What are these/those？ It is.../They are...之后，关闭录像的播放，教师可以组织学生开展Brainstorming游戏，让学生说出观看的录像中的主要内容，说出农场中的动物有哪些、水果有哪些等，再组织学生开展模仿游戏，模仿奶牛等动物的基本特点，这样，学生的注意力高度集中，全身心投入到学习中。

游戏是构建趣味课堂的主要手段，英语教学中，融入小游戏，可以让学生参与其中，提升教学效果。如阶段性复习时，对于单词的复习，运用默写、拼读等方式，难以激发学生兴趣，而融入Boys 和girls的对抗赛，比一比哪个小组记得多、记得准。竞赛性游戏，对于学生更具挑战性，增加课堂的趣味性，较大程度上激发学生参与的兴趣。

传话游戏、表演游戏、朗读游戏、小调查游戏、采访游戏等，都可以让学生真正动起来，激发学生主体情感，让学生成为课堂的主人，从而提升课堂有效性。

三、注重实践，以动促学

有效课堂的主要元素是学生的参与度高。为了提升学生的参与度，应把握和了解学生的兴趣点，以及学生的身心特点和学习规律，从而巧妙设计活动，让学生真正动起来。

首先，学生喜欢动手动脑，为此，教学中，教师可以设计实践操作为主要形式的活动，以操作活动的开展，活跃课堂氛围。如教学What time is it？时，让学生动手制作“时钟”;教学Make fruit salad时，让学生制作水果沙拉;教学how many句型时，让学生数一数教室里的人、物品等的数量，再表达出来;教学Keep our city clean前，布置学生寻找生活中的“脏、乱、差”的“影子”，并拍摄下来，课堂上边展示图片，边用语言介绍城市污染的一些方面，并说说如何才能让我们的城市清洁卫生......设计多元活动，如朗读竞赛、角色表演、课本剧创编等，给学生提供展示自我的机会，提升学生参与度，活动让学生动起来，课堂更有效。

有效课堂的构建方法远不止这些，运用多媒体，模拟语言交际情境，鼓励学生自主、合作、探究学习，运用微课微视频丰富教学内容等等，都是激活课堂氛围、激发学生学习兴趣，提升课堂教学有效性的行之有效的方法，教学时，教师应从实际出发，紧扣教材，以生为本，促学生积极主动投入到学习活动中，让课堂不沉闷、学习不枯燥，教学不再低效。

参考文献：

[1]陈星.自主、合作、探究——刍议新课改下小学英语有效课堂的构建[J].校园英语. 2021，（41）120-121

[2]杨清琴.有效课堂，重在兴趣——小学英语学习兴趣培养的策略探析[J].新课程. 2020，（04）178-179