“互联网+”背景下中职汽车运用与维修专业教学改革策略

莫忠阳

摘要：随着互联网技术的发展和应用，衍生出“互联网+”这种新业态，如今已拓展至各行各业中，产生了较为深远的影响和积极意义。对于中职汽车运用与维修专业也是如此，尤其在教学改革、创新改革方面能够产生助力，推动中职汽车运用与维修专业的现代化与信息化。本文简述了中职汽车运用与维修专业教学中存在的不足，同时提出了几点创新性、有效性解决策略，希望能够对一线教育者有所启发。

关键词：互联网+;中职汽车运用与维修;教学改革;创新策略

“互联网+”是当前知识经济社会与互联网融合的发展新模式，是推荐社会经济建设“更上一层楼”的重要动力。然而，发展“互联网+”并不意味着简单叠加，对于中职汽车运用与维修专业教学改革来说还要明确目标、创新形式，以长期战略发展的新模式带动教育发展和创新。对此，笔者提出了几点创新性策略，旨在融合当前中职汽车运用与维修专业现状推进改革，以适应中职学生的实际情况发展教学改革。

一、建设数字化教学平台

中职汽车运用与维修专业教学改革必须建立在现实条件基础上，也就是要拥有现代化的教学平台和资源支持，才能够发展现代化、信息化教育。基于此，中职院校应当一步步调整学校内部的教学设施布局，营造与“互联网+”配套的信息化教育环境。当然，针对不同院系还需要建设独立实训室、实训基地等，以数字化教学设施为学生的专业成长和全面发展打牢基础。对于中职汽车运用与维修专业来说，学校方面应当建设与完善计算机机房、录播设备、智慧教室、微课制作室等基础设施，同时也要加强对慕课、微课等的资源平台建设，致力于打造出一体化的信息化教学环境。

二、培养综合素质强的教学团队

培养综合素质强的教学团队势在必行，也只有素质高、能力强的“双师型”教师才能够引领专业创新，为学生带来更精彩的课程，为学生的专业成长和全面发展保驾护航。首先，中职院校要针对汽车运用与维修专业教师进行综合培训，加强教师之间的经验交流和相互学习，同时启发教师运用新策略、新方法推进教学改革。尤其在信息化教学方面，要科学安排教师分批次参与学习和专题培训活动。其次，中职院校要积极组织技能大赛、教学竞赛，通过比拼的形式帮助教师找出不足，引导教师相互学习、相互模仿、相互促进。尤其在信息化教学方面，对于微课、慕课等的制作和使用十分关键，比拼相应的技能能够有效激发教师好胜心，鼓励和促进教师拓展信息化教学改革。最后，中职院校应当鼓励专业教师积极参与教学资源库建设，尤其是青年教师、转业教师，要充分利用自身优势投身信息化教学，推进中职汽车运用与维修专业的改革与创新。

三、改變传统教学资源形式

在先进技术的应用背景下，传统教学资源显然不再适用了，简单的文本材料、图片材料等已经不能满足学生的实际需求，而网络课程、虚拟仿真、慕课等教学资源正在广泛建设和应用。对于中职汽车运用与维修专业教师来说，其应当充分利用身边的设备和平台，发挥自身信息素养能力构建新型教学资源。尤其是青年教师更应当发挥自身优势，完善网络课程、拓展微课资源、建设慕课资源，普及网络化、信息化、现代化教育教学。与此同时，教师也要学习灵活应用教学资源，以资源利用率的最大化提升教学效率和质量，促进中职学生的汽车运用和维修专业知识理解和实践。

四、改变传统教学方法形式

显而易见，传统教学方法已经不再适用了，先进的教学资源还需要匹配多样化的教学方法，课堂教学中适用的情境教学、合作教学、互动教学、案例教学就是典型的例子。此外，汽车运用与维修专业教师还要注重实训方法创新，摒弃传统教学方法中的手把手教学，创新任务驱动教学、项目式教学方法等，充分发挥学生主观能动性参与实训任务。在这一过程中，汽车与维修专业教师要充分重视学生的主体作用发挥，争取集中学生的注意力，让学生全神贯注的学习新知识，让学生在知识实践与动手操作过程中积累经验。笔者认为，改变传统教学方法形式不是一蹴而就的，还需要一线教育者继续探索、创新实践。

五、结语

总而言之，要想改变中职汽车运用与维修专业的现状，就必须找出问题、解决问题，尤其要契合中职学生的实际情况提出新策略，以契合中职学生学习习惯、基本素质发展教育现代化。对于中职学校来说，其应当建设数字化教学平台，应当培养综合素质强的教学团队;而对于专业教师来说，其应当改变传统教学资源和教学方法形式，搭乘“互联网+”推动中职教育的发展与创新。

参考文献：

[1]黄鹏.基于能力导向与技能抽查相结合的实践教学改革——以汽车运用与维修技术专业为例[J].今日财富，2020（14）：201-202.

[2]张鑫.以职业技能竞赛促进高职汽车检测与维修技术专业教学改革的分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2020（06）：56-57.