小学六年级语文阅读教学实践策略研究

陶彦梅

摘 要：在新课改中明确的提出，义务教学要面向所有的学生，培养学生的核心素养。核心素养要贯穿于教学的始终，在教学的过程中要创新方式，优化教学的模式，提升教学氛围的活力，使得学生可以激发学习的兴趣与动力。当前，小学语文学科存在着一定的问题，教学模式单一、学生兴趣缺乏，这些问题影响着教学的效果。本文就小学语文课堂对阅读教学策略做出了分析与总结。

关键词：小学六年级;语文阅读;教学策略

前言

在核心素养教育背景下，学生的主体地位得以提升，能够为学生构建展示自我的平台。在教学的过程中，老师要在阅读教学中，将核心素养放到核心位置，让学生可以从以往被动地学习转为主动的求知，让学生可以提升综合素养，从而促进学生全面地发展。与此同时，老师可以结合语文学科特点，将核心素养引入到课堂中，真正地提升阅读教学的效果。

一、构建互动阅读环境

（一）构建主题情境

创设情境可以让学生产生代入感，能够缩短学生展开学习的时间，提升学习效率，激发学生的表达欲和表现欲，对培养学生的语言能力有积极作用[1]。小学生的年龄比较小，生活经验和阅历比较少，在阅读的过程中，容易出现理解错误的问题，在教学中创设良好的情境，可以让学生尽可能的多交流，从而可以碰撞思维的火花，锻炼了学生的口语和表达能力。

在学习《北京的春节》的时候，为了能够让学生提升学习的效率与质量，老师可以在教学时利用多媒体技术展示春联、灯笼等，引起学生注意力;然后以小组的方式进行探索，同时老师根据课文内容提出具有探究性的问题，让学生回答，如北京的春节从哪天开始？哪天结束？问题的引入可以创设互动性情境，让学生可以相互的探讨，能够让学生更加理解文章内容。

（二）创设生活情境

兴趣是学生最好的老师，当学生对于知识产生兴趣，就会主动的进行探索与学习，让学生可以加深对知识的理解。在教学的过程中，老师可以引入生活元素，为学生构建生活情境，培养学生的观察能力，让学生可以在老师的引导下，拉近与语文知识的距离，为学生构建语言情境，提升学生的交流表达能力[2]。此外，生活化情境可以让知识具体化，能够降低学习难度，让学生更加地放松，从而能够自然地交流与探讨，通过多种思维的碰撞，让学生更好的理解文章情感并形成自己的感悟。

例如，在学习《开国大典》的时候，老师可以为学生介绍背景资料：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放当家作主人过上了幸福自由的生活。所以，这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的，这一天在天安门广场举行了盛大的开国大典，同时，老师为学生播放“开国典礼”的影视资料。并让学生模仿其中的事件：宣布典礼开始—奏国歌—宣布新中国成立—升国旗—宣读政府公告—阅兵式—群众游行。通过让学生进行场景模拟，拉近学生与猴子石之间的距离，增强学生的代入感，让学生自主交流，从而可以提升学生的信心。

二、制定明确的阅读目标

要想保证阅读教学的质量，老师就需要先明确教学目标。在阅读目标的带领下，学生会带有目的地开展文本阅读，不但能够促进学生阅读能力的发展，让学生更好的理解文本内容与情感;而且还能让学生更好的提炼阅读内容，找准阅读重点。比如，在进行《宿建德江》这一课的教学中，老师可以为学生制定以下阅读目标：（1）了解古诗内容;（2）抓住重点词语，找出其中的古今异义词、通假字等;（3）引导学生对意象进行分析。在阅读目标的带领下，学生可以看到文本内容的重点，相比于毫无目的的进行阅读，这种方式可以更好的提高阅读速度，让学生有足够的时间去分析题干，防止回答内容偏题。同时，带有目的阅读可以促进学生良好阅读习惯的形成。

三、创设生动情境

语文老师在语文阅读教学中开展核心问题导学法时需要构建问题情境，让学生可以从情境中获得形象的体验，进而更好的了解文章情感及思想，并内化成自己的语言。老师在创设问题情境时，需要结合文章特点及学生能力，这样才能有效开展整体阅读教学。

比如，在进行《七律·长征》阅读教学时，这篇文章的重點是让学生通过课文认识长征的场景。因此，老师在让学生进行阅读之前，需要提出问题，让学生带着问题进行阅读，让学生可以在阅读中进行思考，这样一来，学生在阅读时就会想象长征时的情景，认真分析课文，这样就能抓住文章关键词，进而保证阅读教学开展质量。

结语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，优化教学的模式，老师要站在教育的前沿，不断地进行创新，结合学生的能力调整教学的进度，促进教学效率的提高。在新课改教育背景下，老师需要构建高效阅读课堂，让学生主动进行阅读学习，这样才能促进学生整体语文学习水平的提高。

参考文献

[1]陈鹤林. 浅谈小学语文阅读教学的现状与策略[J]. 学周刊，2022，No.511（19）：145-147.

[2]盛敏. 紧扣文本落实语用——探讨小学语文阅读教学策略[J]. 学苑教育，2022，No.352（16）：44-46.