小学数学课堂德育渗透探究

刘飞婷

摘要：数学作为一门专业性较强的学科，其课程中也蕴含了大量的思想道德教育信息。因此，在進行数学课程教学时，教师既要把自己的专业知识传授给学生，又要把数学教学融入到思想道德教育之中，提高学生的数学核心素养。文章从分析小学数学教学中思想道德教育渗透的现状入手，着重对在小学数学教学中实施德育渗透的具体措施进行了探讨，以期帮助教师提高数学教育质量的同时，提高小学生的整体素质，为小学生的全面发展打下坚实的基础。

关键词：小学数学;数学课堂教学;德育渗透策略

前言：在新课改的实施过程中，教师们逐渐意识到了在小学数学教学中渗透德育的重要价值，并期望通过对学生进行德育教育，使他们的思想品德得到进一步的提升和发展。然而目前，如何把道德教育渗透到小学数学教学中，已成为许多小学数学老师所关注的问题。本文对如何渗透到小学数学课堂中道德教育的方法进行了探讨。

一、小学数学课堂中有效地渗透德育教育的意义

教师在进行小学数学教学时，需要结合素质教育的规定，将德育教育进行教学的科学融合。德育教育存在于数学知识的各个方面，教师需要进行科学的发掘和探究，将教学提升到更高的层次。这样才有利于激发学生的学习兴趣，而且还可以让学生得到道德素质的提升，从而不断提升自己的综合能力。与此同时，教师在进行小学数学的教学过程中，还需要以新课改为教学方向，这是教学的正确方向，所以，教师在进行数学课堂的德育渗透时，需要结合学生的自身需求和意愿，以学生为主，不断满足学生的学习要求。但是在进行这个教学过程中，有一些教师经常只重视学习数学的理论知识，对于数学知识点背后的故事和精神的学习比较欠缺。所以，在进行小学数学的教学时，既要让学生学会理论知识，还需要通过学习数学，不断提升学生的道德素质，让学生可以得到全面的发展。

二、小学数学课堂中渗透德育教育的现状

1.数学课堂不存在渗透思想道德教育

很多数学老师都觉得，数学教学中不存在要渗透德育，他们觉得思想道德教育是由语文老师和其他的文科专业的老师负责的，而不是像数学这样的理科学科。所以思维里会认为，数学主要是传递数学知识，培养学生的计算能力和思维能力。但是，这样的教育理念并不成熟。把知识当作唯一的教学理念，这与当前的教育理念是背道而驰的。

2.数学课堂不能够渗透思想道德教育

另外，有些老师则认为，在数学课中，思想道德教育不可能渗透到道德教育中去，因为它是一门逻辑性、思维性和抽象性的科学学科，数学是以知识、计算、应用为主的，而道德教育和数学却是八竿子打不着的。“不能”把道德教育和数学课变成了两条平行的直线，没有任何交集，在数学教学中，道德教育是一种缺失。

三、小学数学道德教育渗透的几点策略

1.在数学运算中进行德育渗透

要把道德教育渗透到数学课堂中，就要根据具体的教学内容，精心策划，有针对性地渗入到思想道德教育之中，从而达到思想道德教育的效果，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。比如，在数学教育中要把“诚信”道德教育思想渗透到学生身上，培养“诚信为本”、“为人处世”的良好品行和人格。

比如，在学习数学加减法的运算时，老师可以给同学们出题：“妈妈给小红20块钱让她去买水果，小红用7块钱买了苹果，5块钱买了桔子，然后它又用3块钱买了铅笔，还剩下几块钱？”这是一道简单的算术题，它可以帮助学生提高运算能力，在解题的过程中，我们可以引导孩子们让他们了解到诚实守信，做一名实事求是的孩子，就是在这不知不觉中对孩子们进行德育教育，树立正确的价值观。

2.在生活化场景教学中实施德育渗透

新一轮课程改革教育目标是：实施“生活化”的教育思想，以生活化的思想、内容和方式传授知识，使学生在实践中应用理论知识，正确地渗透思想道德教育，使数学和学生的生活经验相结合，达到较好的综合教育效果。

比如，在学习“认识人民币”的课程时，老师可以模拟开超市，模拟超市购物，挑选几位同学做出纳员，其他同学做客户，让同学们自己去感受人民币的用法，增强他们对人民币的认知，培养他们的团队精神和人际关系。

3.在数学游戏教学中进行德育渗透

在小学数学教学中，教师要充分发挥游戏的作用，营造游戏的氛围，培养学生的数学能力，培养他们的数学能力，开发他们的数学能力，把道德教育融入到数学的游戏之中，提高他们的数学素质，培养他们的道德素质。老师可以运用现代多媒体辅助教学为学生创造直观、形象的教学情境，或通过声像、或通过影像的形式来帮助学生获得更好的情感体验，培养他们良好的道德素养。

4.在数学教学活动的开展中实施德育渗透

传统的小学教育活动内容单调、形式单一，很难激发学生的学习热情和主动性，更无法把道德教育融入课堂。为此，应在数学教学中开展各种形式的数学教育，以提高小学生的学习积极性，提高数学教育的质量，对小学生的品德进行熏陶。

比如，在学习“打电话”的过程中，可以通过猜谜语来引导学生，比如“小东西很奇怪，耳朵和嘴巴凑在一起，两个人相距一千公里，用它的声音传播速度”，让学生猜这是什么，激发他们的兴趣，再由他们进行角色扮演，让他们扮演消防队员。课堂教学中创设“大楼着火了，有很多居民被困其中，需要打电话联系外界寻找帮助”的情境，让学生们认识到打电话的实际用处，掌握打电话的方法，提升安全意识。

结语：小学是初等教育的关键时期，把德育渗透到小学数学教学中，既符合新课程改革的要求，又符合新课改要求。这就要求在小学数学教育中，教师要从学生的具体情况和需求入手，加强对学生的全面素质教育，为他们的健康全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]储玲玲.如何在小学数学课堂中渗透德育[J].数学大世界：上旬，2020（1）：2.

[2]高红.如何在小学数学课堂中渗透德育[J].2021.

[3]李辉.刍议在小学数学课堂教学中德育的渗透[C]//国家教师科研专项基金科研成果.2015.