高中政治教学中如何培养学生法律意识

赵霞

摘 要：在素质教育工作的推动下，教育教学本质发生了改变，教育工作不再“唯分数论”，越来越关注学生综合素养的培养。高中政治学科应展现出自身法治思想，在高中教育工作中重点培养学生的法律意识，关注学生实际生活，给予学生恰当准确的指引。文章主要探究高中政治教育中培养学生法律意识的必要性，阐述法律意识培养中的问题，结合法律意识包含的宪法至上意识、法律权威意识、人人平等意识、知法守法意识等，分析如何在高中政治教育中培养学生法律意识，以此引导学生遵纪守法，争做知法、懂法、守法的公民。

关键词：高中政治;法律意识;培育途径

中图分类号：G633.2   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）16-0151-04

全面依法治国是我国发展的主要指引，强调每一位公民都应当遵守国家法律规定，培养法治意识，推动社会稳定发展。因此，高中政治教育要在国家政策的指引下，积极加强法律意识的培养，除了要完善文化课程教学以外，也要注重学生法律素质的培育，让法治教育真正能够贯彻高中教育之中，增强学生的法律观念。在培养学生法律意识过程中，教师可向学生传达法律意识包含的内容，让学生在社会生活中，将法律作为生活的主要支撑，维护个人权利。同时也要加强对学生的引导，让学生成为知法、守法的公民，将社会的稳定发展作为个人发展的前提，从而达到政治教育的核心目的。

一、 高中政治教学法律意识培养的必要性

国家始终在推进全面依法治国，构建完善的法律体系，为公民发展提供法律保障。高中生作为社会的贮备力量，是形成价值观念、法律观念的关键期，在此阶段培养学生的法律意识具有重要意义。高中政治课程是培养学生法律意识的关键渠道，肩负着培养学生法治观念的责任。在新课改教育的背景下，高中政治教师应当积极从传统应试教育中抽离出来，重点培养学生的思想政治观念，让学生在法律意识的推动下，为建设社会主义新国家贡献个人力量。

高中生法治意识的培养得到了国家的重视，政治课堂作为培养学生法律意识的关键渠道，需要政治教師去不断探究如何实现法治意识与课堂教学的全面融合，同时也要深入了解教育教学中的问题，结合教学理论渗透法律意识。在法律意识的培养下，高中生能够形成正确的法律观念，约束个人行为，预防未成年犯罪问题的发生，同时也能够有效推动教育工作的开展，实现教育教学效率的有效提升。

培养高中生法律意识是建设法治国家的重要保障。法治国家离不开每一位公民的支持，只有确保公民拥有法制意识、法制素养，才能够实现依法治国。社会的快速发展对公民法律意识提出了更高要求，高中生作为社会发展的主要支持，培养其法律素养对国家发展而言具有重要意义。高中生只有形成良好的法律观念，才能够促进社会和谐发展，并主动参与国家建设之中，树立美好生活的愿景，为实现中华民族的伟大复兴梦而努力。对于思想政治学科而言，坚定学生政治立场，培养学生政治素养是教育的重点内容。教师在教育过程中，要充分结合政治知识，培养学生法治思维，让学生用法律武器维护个人权利。教师也要让学生应用法治思维判断是非，应用法律手段解决个人困扰，培养学生法律意识。

二、 法律意识包含的内容

（一）宪法至上意识

宪法是国家法律制度的重要支撑，包含着人民权利的维护，展现着人民民主思想。宪法与我国国情及社会发展状态相符，保护着人民的基本权益与幸福生活，是推动国家进一步发展的法治保障。实现全民普法、树立宪法至上的法律观念是国家发展的主要支撑，高中生作为社会的储备力量，也应当积极了解宪法内容，培养宪法至上的意识，在政治课程的引导下，认识到宪法与国家的发展之间息息相关。作为社会主义接班人，更应拥护宪法，信仰宪法，将宪法作为约束个人行为的主要支撑，将宪法作为国家发展的主要力量，不断强化学生的思想认知，让学生始终保持宪法至上的意识，从而根据法律约束个人行为，遵纪守法，促进社会的稳定发展。

（二）法律权威意识

法律具有监督与约束的作用，在法律的支持下能够维护公民的权益，也能够惩罚违法犯罪的行为，而各个部门与组织都在积极学习法律知识，明确法律观念。法律具有权威性、公正性特点，在法律面前人人平等，每一位公民都应当遵守法律，信仰法律，而法律的权威源于人民的支持与真心维护。在高中阶段培养学生法律意识时，要加强对法律权威意识的培养，让学生意识到法律是维护个人权利的主要保障，当个人合法权益受到侵犯后，要通过法律的途径来维护个人权益，应用法律武器保护自己。

（三）人人平等意识

法律面前人人平等，任何人都不能凌驾于法律之上，每一人都应当尊重法律的权威性。社会为人们提供了平等的发展环境，每一位公民出生与成长的背景大不相同，这也就导致社会中存在诸多不平等问题，而法律作为维护人们基本权益的主要工具，不会因为身份的不同而发生改变，在每一位公民面前都是平等的。高中生作为社会个体，也应当树立法律面前人人平等的意识，消除传统等级观念，尊重法律的权威，保持公平公正思想。在构建特色社会主义国家时，高中生要保持良好的心态以及正确的法律态度，推动社会的发展，同时也要始终保持法律面前人人平等的原则，自主参与社会法制建设中，实现社会长治久安。

（四）知法守法意识

在高中政治教学中，教师要强调培养学生的守法意识，要让学生了解法律。知法守法意识的培养主要是让学生明确在法律的规定范围内什么可为，什么不可为，并在法律的支持下，自觉约束个人行为。同时也要让学生了解法律的强制性特点，将法律作为约束个人行为的主要依据，牢记不可触犯法律。教师要通过政治课程，不断强化学生的守法意识，并形成守法光荣的思想观念。高中生作为社会发展的储备力量，务必要知法守法，做法律的拥护者，意识到知法守法是每一位公民的义务，也是社会有序发展的重要前提。

（五）权利义务意识

法律协调着社会的关系，并将权利义务作为主要参考机制。法律赋予了公民权利，约定了行为可行与否。义务与权利是相对的，义务是指每一位公民在法律上道德上应当履行的责任。权利与义务之间相互依托，公民在享受权利的同时，也要自觉履行个人义务。高中生也应当具备权利、义务意识，对法律赋予的权利有所了解，同时也要在社会生活中积极履行个人义务。在政治课程的指引下，学生更应明确尊重他人权利的重要性，同时也要自觉承担个人义务，促进社会发展。

三、 高中政治教学法律意识培养现状

（一）缺乏课堂教学引导

应试教育对现代教育产生了深远影响，当代政治教育往往更注重学生对知识的记忆情况，却忽略了教学模式的合理安排，部分政治教师在开展教育过程中，并未注重培养学生的法律意识，对教材的理解也不够全面，课堂活动的安排不合理，授课模式较为死板，无法激起学生的兴趣。比如，部分教师只是照本宣读书本内容，学生不仅难以理解相關概念的真正含义，甚至会觉得教学枯燥无味，无法实现法律意识的培养。比如，在学习“权利与义务”这节内容时，部分教师并没有意识到培养学生权利义务意识的重要性，也并未发现书本中隐含的法律意识内容，只是单纯地进行授课，对教材的了解不够深入，在课堂上缺乏对学生的引导，学生在课堂中除了理论知识以外并无其他收获，与现代教育需求背离。

（二）缺乏实际生活关联

政治教育的真正目的是让学生接触法律，了解法律概念的关键所在，因此，教学需要与实际生活相关联，让学生的法律意识能够得到有效强化，并在生活中保持良好政治素养。但就实际教学情况来看，政治课堂对法律意识培养的重视程度不够，部分教师认为此种教学模式浪费了学生的学习时间，在教学过程中仍然只关注课程内容，而学生也会受到教师的影响，只注重学习背诵理论知识，为了获取良好的政治成绩而努力。而在教学过程中，政治教学与实际生活的关联更是少之又少，学生来难以将政治理论知识与法律概念应用到实际生活中，而教师也并未将教材内容与实际生活相关联，认为政治思想不是高中学生应培养的思想，只是在教育中一带而过，忽略了培养学生的法律意识与政治素养。

（三）缺乏系统认知体系

政治教材的编制是将宪法作为基本依据，而教师在教学过程中，需要通过书本中的政治知识，培养学生的法律意识，并形成基本认知体系，有效强化学生的法律观念。但是在实际教学过程中，教师对法律知识的应用不够全面，教师只是围绕教案展开教学，学生按部就班地学习法律理论知识。在此种教学模式下，学生难以形成系统的认知体系，在学习政治知识时，往往被局限于某一教育方案中，无法将各个章节的知识进行有效关联，使得学习效率较低，学习方法较为滞后，难以培养法律意识。

（四）课堂教学内容过于空泛

教材是教育教学的主要指引，也是政治课堂的主要载体，但是在政治教学中，如果始终围绕教材内容展开教学，单一的讲解教材，理论知识与法治原理，难免会造成学生对政治课堂失去兴趣，单调的学习方法只会与实际生活渐行渐远。部分教师在开展政治教学时只是围绕教材而展开，很少利用网络技术进去搜寻教学资料，并未对教材中的法律内容进行补充与拓展，进而导致课堂教学内容过于空泛，无法培养学生的法律意识。而且高中生往往更乐意接受情境教学法，通过多元化的教学活动，不仅能够增强学生对理论知识的理解与记忆，同时也能够将理论知识与实际生活关联，培养学生的法律意识。因此，高中政治教学务必要做出改变，教师要尽量对教学内容加以拓展，了解学生的实际需求，使得教学活动更加充满趣味。

四、 高中政治教学法律意识的培养路径

（一）结合法律教学，培养学生法律意识

法律概念往往较为抽象，是政治学习的主要基础，教师要结合法律概念教学需求，培养学生法治素养。高中政治包含诸多关于法律概念的内容，各个法律概念之间也会相互关联、相互影响，教师应当以此为切入点，培养学生的法律意识与法律观念，让学生在深入理解与区分法律概念的同时，了解法律的真正内容，培养良好的法律观念。在此教学过程中，教师也要积极构建高效课堂，完善教育体系，明确教育目的，渗透法律素养。

比如，在学习《经济生活》时，主要讲述到了有限公司的概念，但学生在学习过程中往往会混淆概念的含义，对知识的理解不清晰。那么教师在教学过程中，就可以引入《公司法》，对概念加以描述，同时也可建立对比表格，使得概念含义区别更加清晰。如有限责任公司与股份有限公司则是代表公司是在我国境内成立;有限责任公司需要股东出资，并承担公司的责任，公司则要根据资产承担债务。股份有限公司则是将资本作为等额股份，由股东持股并承担相应责任;公司需根据资产承担债务责任。通过对法律概念的对比，学生能够了解有限公司与股份公司之间的区别，为日后进入社会生活做好准备，并初步培养学生的法律意识。

（二）结合法律案例，强化学生法律意识

法律案例是培养学生法律意识的主要手段，通过结合法律案例能够增强学生对政治理论知识的理解，同时也能够结合案例，意识到法律约束哪些行为，结合法律内容，强化法治观念。因此，教师在开展政治教学过程中，要将生活中典型的案例与政治知识相关联，通过形象具体的法律案例，增强学生对知识的理解，使得法律意识的培养更具成效。

比如，在学习“保护劳动者合法权益”这节内容时，教师就可结合相关法律案例，增强学生对劳动者合法权益的了解。当前农民工讨薪问题成为社会的一大热点，部分建筑公司在工程竣工后不及时为农民工发放工资，甚至拖欠工资几年之久。针对此案例，教师可让学生结合法律知识内容，探讨如何维护农民工权益，增强学生对法律知识的掌握。另外，部分公司为了获取经济效益，非法招用童工，并限制其人身自由。针对此案例，教师可让学生试着探讨如何维护劳动者的合法权益。学生通过激烈的探讨认为：要积极加大对此类行为的打击力度，并不断完善法律规定，利用法律惩罚措施，使其遵守国家法律。在案例的支持下，学生对法律内容的理解更加全面，简化抽象的法律概念，实现对学生的法律意识的有效强化。

（三）结合教学活动，夯实学生法律意识

在高中政治教学中，教师要积极开展教学活动，增强课堂兴趣，结合教材内容，夯实学生的法律意识。教师要充分了解学生的实际学习情况，了解学生的学习需求，从学生的角度出发，考虑如何开展教学活动。比如，模拟法庭、辩论赛、角色扮演等，都能够有效增强课堂教学效果，学生在欢快的活动氛围中，有效增强个人法律认知，从而实现高中政治教育的最终目的。

比如，在模拟法庭活动中，学生可以扮演法官、律师、原告、被告等角色，学生需要根据具体角色思考问题。在劳动纠纷案件中，不同角色的学生需要表达自己的观点，而法官则要站在公平公正的角度上对案件进行评判。在真实的教育环境下，学生能够加深对政治知识的理解，同时也能够有效强化法律素养。辩论赛的开展，能够让学生的思维更加清晰。在开展辩论赛前，教师要确定辩题并让学生准备资料，但教师也应注意不可过度参与课堂之中，要着重培养学生分析问题、解决问题及语言组织等能力，并引导学生站在客观角度去思考问题，达到法律意识培养的最终目的。

（四）结合校园生活，提升学生法律意识

校园作为学生学习的主要场所，学生需要在校园中度过大部分时光。高中政治教育的开展要围绕着学生的校园生活而展开，积极构建良好的学习环境，创设良好的校园氛围，使得学校内部能够形成共同学习法律知识的校园风气。教师可将政治知识与校园生活相关联，结合高中生的需求与兴趣特点，采取多元化教学手段。比如，在校园内开展法制讲座、法治知识竞赛等多种活动，使得书本上的理论知识能够在课堂中呈现出来。

教师也可结合校园中出现的法律案件，为学生提供法律知识指引。比如，在某学校内，出现盗窃问题，学生的经济损失金额不小。但由于法律意识淡薄，盗窃的学生并未意识到自己触犯了法律，反而有恃无恐，不改正个人行为。因此，在政治教学中，教师要结合案例培养学生的法律意识，让学生意识到偷窃罪的严重性，引导学生约束自身行为，避免在错误的道路上越走越远。此外，学校内也存在打架斗殴事件，政治教师要结合法律知识，让学生意识到打架斗殴带来的严重后果，除了违反法律与社会治安以外，也会对个人人身造成严重伤害。

五、 结语

综上所述，在高中政治教学中培育学生的法律素养具有重要意义，作为高中政治教师应当充分意识到培养学生法律意識的重要性，并结合法律概念、法律案例等多项内容，加深学生对法治知识的理解，树立学生正确的法律观念。

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