线上线下混合模式在《变频器原理及应用》课程中的实践与探索

2022-07-02 13:43盛柳青
科学与财富 2022年9期
关键词:变频器教学

盛柳青

摘  要:《变频器原理及应用》课程枯燥,实践性强,传统的“填鸭”式教学模式难以取得好的教学效果。根据该课程的教学目标和特点开发了包括教学视频、ppt课件、实训指导书、学生实训手册、题库等内容的在线教学平台,在该课程中开发和应用将线上学生自学和线下课堂答疑实训结合起来的混合教学模式。实践证明,这种创新的教学模式大大提高了学生的学习主动性,很好的提升了教学效果。

关键词:线上线下混合模式;变频器;教学

一、研究背景

1.高职《变频器原理及应用》课程任务及教学现状

本课程是高等职业院校机电一体化技术专业的一门应用性主干专业课程。课程的主要任务是通过理论教学、实验、实训,使学生深刻理解通用变频器的基本功能含义,掌握通用变频器的基本编程、操作方法,了解专业变频器的工业应用,培养学生在变频器应用方面的实践能力和维修能力。通过实验及实训,培养学生探索电气技术材料的能力、实用设计创新的能力。而这门课程重难点在于三大电路原理的分析,内容复杂,同时后面的实践过程中要求学生会操作使用变频调速系统,要求学生具备一定的动手操作能力。如果采用传统的教学模式,往往难以取得令人满意的学习效果。

2.新兴技术用于教学模式改革

线上线下混合教学模式是将新兴的互联网技术应用到传统的课堂中,结合网络平台资源和课堂线下授课的优点,线下授课以教师面授为主,可充分发挥教师的作用,帮助教师充分了解学生的学习特点和效果,网络线上教学则充分发挥学生的独立学习和主观能动性。因此,线上线下混合教学模式通过将线上线下进行有机结合,既充分调动了学生的主观能动性,培养学生独立自主的学习能力,也可以发挥教师的引导和点评的作用。

二、线上与线下混合教学模式在《变频器原理及应用》课程中的具体实践

(一)《变频器原理及应用》课程分析

《变频器原理及应用》的课程目标是使学生熟练掌握变频器和变频器原理和使用的基础上,培养学生具有较完备的变频器和变频器技术知识、较强的实践能力,为毕业后参与自动化方面的工作打下扎实基础。发挥学生的能动作用,在学生应掌握基本理论的前提下,加强实践动手能力的培养。培养学生运用理论知识解决工作中的实际问题的能力,有效地把知识转化为相应的工作能力和技能。启发学生主动地思考问题,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,提高学生自我学习和发展的能力,使学生获得未来工作所必须的综合职业能力。

线上与线下混合教学模式设计

1.课程建设流程

(1)课程标准制定。根据人才培养方案对实践课程课时的要求,可以根据工作任务将课程分成五个项目,制定遵循难度从简单到复杂,从结构、原理到实际操作的设计过程。

(2)构建完整的知识体系。根据项目的内容进行分解,按照任务要求编写知识点、技能点,再根据知识和技能要求搭建课程资源库。课程资源库包括课程标准、课程计划、录课视频、动画、课件等。

教学平台中的视频资料大部分均是根据本校学生教材和教学大纲进行设计制作的,可以很好的适用于本校学生进行课前预习和课后复习。还有一些动画、课件等教学资料来源于平台资源库中优秀教师的成果,充分发挥网络资源共享的优势,致力于设计出适合本校学生学情和难度的课前预习、课中互动、课后复习等学习活动。

(三)具体实施

线上线下混合教学模式包括导入、学习、实训、反馈、拓展五个环节。其中导入环节包括任务发布、完成任务、完成统计。学习环节包括理论讲授、任务确定、实训过程准备,实训包括实施任务、发现问题、过程评价。反馈过程包括效果展示、总结评价。拓展环节包括任务拓展、引入新技术,下一次任务准备。本文以项目五MM440变频器的基本操作中的任务“MM440的面板操作”为例,具体介绍线上线下混合教学模实施的环节。

在课堂授课环节,教师可结合学生线上预习效果进行答疑和检查,了解学生通过自学对课程内容的掌握程度。教师授课可以利于职教云中准备的课件、微课、动画、视频等资源,互动任务可以采用头脑风暴、分组讨论、课中测试等方式,教师重点应放在学生预习中遇到的疑难问题上,帮助学生建立知识体系,了解各知识点之间的内在联系。对于学生掌握较好的知识点,可以采用学生讲解、学生之间互评、教师点评的方式进行。

值得注意的是這门课程设计了实训任务,在传统的线下实训课程中,学生由于对实验预习和理论内容不熟悉,有限的时间内很难独立完成实验任务,由于时间有限,即使在老师的帮助下达到了实验要求,也很难对实验目的和原理留下深刻的印象。这样很难提高学生的实践能力和学生实践过程中的自主性。因此,可以在线下实训前安排实训的预习任务,可以将实验操作过程的视频让学生进行线上观摩,让学生对实验内容和过程有个较为全面的了解,在线下实验中,学生可以根据预习掌握的理论知识和实训操作步骤独立完成自己的实训任务,不需要过多依靠老师的引导和示范,这样可以加深学生对实验过程的理解,在实验过程中遇到的困难和疑问也可以通过自己的思考或者与同学、老师之间的讨论来共同完成,而不是只是按照老师的引导一步步操作。

应用线上与线下混合教学模式的策略

线上与线下混合教学模式是目前教育实践中的新兴产物,需要继续不断发展和完善。本文从三个角度提出相应的对策。

三、结语

线上与线下混合教学模式能充分发挥传统线下课堂教学和线上平台资源的优势,在教师的精心设计和规划下帮助学生自主安排学习活动,建立知识体系,自觉查缺补漏,发挥学习活动中自身的主观能动性。教师应合理安排线上丰富的平台资源,合理规划课程的各个知识点,并适时利用线上平台中的各种互动环节丰富课堂内容,鼓励学生独立思考、敢于讨论和发表看法,提高独立思考和敢于表达的能力,从而真正实现学生是主体的学习要求。

参考文献:

[1]线上线下混合教学模式在《模拟电子技术》教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2019,9(37):215-216.

[2]线上线下混合教学模式研究[J].福建电脑,2020,36(5):50:52

基金项目: 安徽省教育厅教学示范课项目 项目编号2020SJJXSFK10.

猜你喜欢
变频器教学
变频器在电机控制系统中的选择与应用
基于LabVIEW的变频器多段速控制
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
简析变频器应用中的干扰及其抑制
对外汉语教学中“想”和“要”的比较
西门子变频器的应用 第3讲 MM4系列变频器在PID中的应用
变频器在水泵供水系统中的应用
变频器柜散热的方案比较
跨越式跳高的教学绝招
初中50米迎面接力跑教学心得