提升经管类学生职场胜任力的教改探析

摘  要：近些年以来，经营类学生仍旧有着就业情况并不乐观的问题，导致此种问题出现的根本原因，就是宏观经济的不断变化、学生自身的因素、课程建设环节中存在的弊端等等。基于此，文章首先就经营类学生就业现状作出分析，并给出有效的教学改革策略，希望可以为相关人士提供一定的参考和帮助。

关键词：经营类学生;职场胜任力;教改策略

随着经济全球化和国内经济结构的转变，数字经济时代也引领着“新质量时代”正式到来，应用型和创新型人才在我国人才战略中具有非常重要的作用，高素质应用人才也随之成为国家非常需要的人才。但是，社会的持续发展也让人才之间的竞争变得越加激烈，经营类学生更是面对着较多的就业挑战，而受到毕业生数量不断攀升、人才需求日益增多、用人单位考虑过多等诸多因素带来的影响，就导致如今的经营类学生将要面临重重阻碍。这就要求相关的教育人员做出一定改变，转换以往的思想理念，着重对学生的职场胜任力进行有效的培养，进而促使他们获得稳定顺利的发展。

一、經营类学生就业现状不理想的原因

（一）毕业生数量较多

自从各个高校不断扩展以来，大学生的总数量也开始呈现出日益增长的趋势，设立经营类专业的院校更是频频出现，而受到疫情带来的影响，就导致如今的经济竞争较为激烈，就业岗位更是逐渐的减少，人才之间的需求矛盾变得越来越多，毕业生更是出现了过剩的情况。而大量人才的进一步涌现，确实加剧了就业市场甚至是人才市场上的竞争，不止让毕业生面临着重重的困难和挑战，还让高校将来的发展受到了不良的影响。所以，如今时期的高校教师就应该针对此种情况，制定出切实可行的教学改革策略，以便于更好的对学生职场胜任力进行培养。

（二）自身素质偏低

各个民营中小企业在持续发展的进程中，需要大量高质量和高素质的经营管理类人才，但对他们提出的最低标准，也是需要对各个行业有着清楚的了解，可以具备良好的岗位适应力，而并不只是知识上的掌握，最为关键的是，能够有着丰富的工作经验和就业经验。但对于如今时期的毕业生来说，他们刚刚开始接触社会，仍旧没有产生深刻的了解，他们自身的素质甚至是能力，仍旧无法满足企业的相关需求和标准。另外，经营类学生通常存在着手高眼低的情况，他们不想要从基层开始做起，而是有着更为远大的理想，想要对企业进行深度的了解，这就导致他们彻底丧失了原有的机会。

（三）过度追求利益

学生想要获得更多的待遇，在社会上占据着有利的地位，可以得到大量人士的肯定，企业则是想要在激烈的市场竞争中维持着较高的优势，降低经营管理环节中的成本，用最低的代价收获大量的收益。所以，对于刚刚毕业的学生来说，企业就应该从基层开始着手，做好学生的培养，慢慢唤起他们隐藏的潜能。但对于离职率不断升高的社会而言，此种做法会带来较大的风险，稍有不慎企业就会面临着无法挽回的后果。社会上存在的人才供求矛盾在某个行业或者是某个岗位上，确实有着明显的供大于求的关系，这就导致企业在不断追求利用的前提下，让经营类学生始终处在较为劣势的地位。

二、提升经管类学生职场胜任力的教改策略

（一）改革课程体系，建立实训基地

减小学生胜任力差距的重要基础，是缩小学校和社会之间存在的环境差距，而设立实践教学活动，想要改变的只是以往依赖于课堂教学的不良习惯，引导学生更好的适应社会，主动融入企业。在开展课程设计的时候，需要先引导学生完成理论知识的学习，后进行各种各样的实践，也能够一边掌握理论知识一边进行实践活动，如会计专业就可以一边完成学习一边做好模拟训练，任何学习方式都没有固定的程序，所以老师可以开拓自己的思维模式，对各种类型的教学手段进行充分的应用，引导学生朝着正确的方向和目标不断发展。对于教学内容来说，则应该从以往的演示性实验慢慢朝着理论与实践相整合的方向，更加顺利的完成转变，并明确企业运营环节中极易出现的问题和状况。建立专门的实训基地，结合企业培养出大量社会需要的优质人才，在学校应用各种新型的模拟沙盘，引进先进的教学软件，组建出高素质、高能力的队伍，对企业的经营进行模拟。在开展实践教学的环节中，培养学生形成良好的专业能力和实践能力，确实有着较为关键的作用，在教育教学中占据着主要的地位。

（二）转换教学方式，完成素质培养

其一，增强学生的组织协调能力或者是交流沟通能力。首先，就应该组建出一支专门的队伍，支持学生在小组内，围绕着相同的话题进行讨论，队伍中的所有成员都应该建立良好的信任关系与合作关系。只有对各个成员之间的团队合作给予更高注重，组织大量的成员共同完成某个目标，才可以达成事半功倍的效果，这需要所有成员之间彼此配合，有着密切的关系。在开展营销教育的时候，能够安排一定的团队作业，让他们针对自己感兴趣的企业进行市场调研，那么在此种环节中，所有人都承担着相应的责任和任务，他们就可以在完成自己工作的同时，和他人分享自己的心得体会，而其余人员则要主动的配合，以便于增强实际的学习效果，达成综合能力的提升。在企业沙盘课程当中，随意将全班学生划分成诸多小组，根据他们的兴趣喜好，将其顺利的组建成整个企业，依次承担着这当中的岗位职责，在有限的时间内，编制出完善的创业计划书，将学生当做主导，组建出相应的队伍，在团队中呈现出他们的协调能力或者是交流能力，这才是设立各个课程的根本目的。

其二，通过案例教学法，培养学生的分析或者是研究能力。案例教学属于现实社会的情境再现，在开展案例教学的环节中，需要挑选学生感兴趣的内容和事件，完成相关的教学活动。对于大量的教学资料来说，则要求老师和学生一起准备，而老师就应该制定出各种各样的问题，也可以让学生主动的提出，如此就能够唤起学生的学习欲望，案例也有很大概率是各个方面、诸多角度由来的综合体，只有学生和老师都掌握大量的知识，并根据案例的情境做好深度的训练和运动，把理论知识和实践活动达成有效的整合，才能够达成预期的效果和目标，增强学生的综合能力。在开展案例教学的环节中，学生能够发现自己学习中存在的问题和不足，在听取他人意见和观点的同时，汲取大量的精华，能够增强学生的交流能力，有针对性的完成改正。

结束语：总而言之，不管是教学方式还是培养方式等等，都应该将学生当做主导，将市场需求当做根本，培养出专业能力较强、职业素养较高的经营类学生，减小社会和学校之间的差距，增强学生的综合能力。而对教学方式进行优化的主要途径，就是模拟学生有很大概率会在社会中遇见的问题，在培养学生形成良好素质素养的同时，推动他们获得稳定顺利的发展。

参考文献：

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作者简介：唐丽均（1983.11-），女，汉族，河北保定人，副教授，研究生，主要从事经济管理类教育研究。

河北省高等教育学会“十四五”规划2021年度一般课题，课题名称：民办高校经管类学生岗位胜任力培养研究—以河北科技学院为例，课题编号：GJXH2021-194