基于灰色关联法的学风建设影响因素研究

华如兵 康彦

摘  要：学风建设是一所高校前进发展的根基所在，是高等学校的立校之本、发展之魂，优良的学风能给高校教学培养过程带来良好的效果。本文以西安建筑科技大学冶金工程学院为例，通过对学风建设影响因素进行灰色关联度分析，找出影响学风建设的关键变量，并据此提出了相关对策建议。

关键词：学风建设;影响因素;灰色关联法

学风建设是一所高校前进发展的根基所在，是高等学校的立校之本、发展之魂，优良的学风能给高校教学培养过程带来良好的效果。习近平总书记在2016年12月7日至8日全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话中指出：“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。”

学风建设是一项长期的、复杂的系统工程，影响学风建设的因素众多，不同高校、不同学科之间也存在差异，其模糊性也较强，且很多影响因素都是定性的，进行完全定量分析较为困难。因此，如何针对高校的自身情况从众多影响因素中找到关键变量，从而有针对性的进行学风建设就显得尤为重要。

1.学风建设现状和影响因素的选取

近年来，冶金工程学院结合自身实际和学科特色，大力推动学风建设，打造了优良学风建设平台。平台的实施路径为策略上“软硬兼施”，方法上“推拉结合”，具体为通过开设专业导论课、举办学习经验交流会、考研动员宣讲会、实施就业提升计划等，进一步引导学生建立专业认知，树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，从而在思想认知层面坚定专业理想。在此基础上，对于容易出现的各类学风问题，有针对性制定了刚性制度和政策，如晨读晚自习制度、课堂集中保管手机制度、通识课模拟考试制度、考风督查、学风建设督导制度等，督促学生保持持续的学习动力，确保学业顺利完成。建设效果上也取得了一定的成绩，升学率、挂科率等学风建设风向性指标连年攀升。但是，在学风建设过程中仍然存在很多问题，如学生的专业自信心不足，转专业意愿强烈，校内升学率不高等等。因此，在今后的学风建设中，还需要找出关键因素，精准施策。

结合上述学风建设现状，并通过对文献的查询，将影响冶金工程学院学风建设的因素锁定在学生、学校管理、教师、社会环境和家庭5个类别。在此基础上，通过调研、座谈、问卷调查等方式，选取了19个因素作为本文分析的样本因素，具体如表1所示。

2.分析方法的选取和计算过程

学风建设其各个影响因素之间所构成的系统是灰色的。首先，因为影响学风建设的因素太多而且复杂，在分析时只能选取有限的主要指标来进行分析。其次，选取的影响因素构成的系统具有信息不完全，或者“灰色”的特征。鉴于该系统的灰色特征，本文运用灰色关联法进行分析是非常适宜的。

在进行灰色关联分析之前，需要获得有效的分析数据，在查阅大量文献后并根据本文研究实际，确定采用李克特量表法对本科生进行调查问卷的统计，各个选项的赋值如表2所示。共计发放问卷567份，通过对问卷的整理统计，最终获得有效问卷536份，问卷有效率94.5%，并运用加权平均对所得数据进行计算。

灰色关联分析是一种多因素统计分析方法，用灰色关联度来描述因素间关系的强弱、大小和次序。它是一种相对性的排序分析，基本思想是根据序列曲线几何形状的相似程度来判断其联系是否紧密，曲线越接近，相应序列之间的关联度就越大，反之就越少。基于灰色关联法，从学生、学校管理、教师、社会环境和家庭五个类别对学风建设影响因素进行分析。具体步骤如下：

（1）确定比较数列（评价对象）和参考数列（评价标准）

设评价对象为m个，评价指标为n个，本文中分析对象为学风建设，影响因素有19项。

因此，比较数列为： Xi={Xi（k）︱k=1，2，…，19} i=1

参考数列为：X0={X0（k）︱k=1，2，…，19}

本文中选取各指标样本均值作为比较数列，选取每个影响因素问卷结果分值最大值为参考数列。这样由Xi，X0可构造矩阵Ci（k）。

（2）计算灰色关联系数：

式中，ξi（k）是第k项因素比较数列Xi与参考数列X0的相对差值，即关联系数。ρ为分辨系数，ρ [0，1]，引入它是为了减少极值对计算的影响。申卯兴等通过论证分辨系数对灰色关联系数的影响，指出当ρ=0.05时，ξi（k）  [0.0476，1]，这时灰色关联系数的取值区间长度为0.9524，这样既符合人们的认知习惯，也符合统计数据分析领域的0.95原则。因此，本研究ρ取0.05。

（3）计算评价结果

式中：wk为第k项指标权重;ξi（k）为第k项因素关联系数;ri为各影响因素与优良学风建设的关联度，如果ri越大，则关联度越高，那么影响因素与学风建设关联较为密切。

通过计算最终得到各个影响因素与优良学风之间的关联度排序如表3所示。

3.结果分析

通过表3可以看出，与优良学风建设关联度较高的6个因素为：专业兴趣X4、教学质量X6、学科建设水平X5、校风和校园文化氛围X9、教师学历与技能水平X11、教师师德与人格魅力X14。其中专业兴趣与优良学风建设的关联度最高，这与目前学院学风建设的现状是相吻合的，由于冶金专业是一个相对冷门的专业，大部分学生在高考填報志愿时都没有将此专业列为第一志愿，很多学生都是被调剂进来的，这也直接导致了入校后学生学习热情不高，直接影响学风建设的效果;关联度排在之后的影响因素大都聚焦在人才培养环节和教学环节中，这也说明了学校整体的教学管理水平和学校整体学习氛围对学风建设的效果影响较大;同时，也非常看重教师的学历与技能水平，高校必须回归主责主业，重视课堂管理的教师技能水平，而不是一味追求教师的科研成绩和科研能力。此外，学生工作队伍的水平与优良学风建设的关联度也较高，辅导员是高校学风建设中一股不可或缺的力量，必须重视其作用的发挥，而不是沦为处理具体事务的“工具人”。其他影响因素方面，关联度得分大都高于50分，因此学风建设是一个系统性工程，需要多方联动配合，共同推进学风建设。

4.优良学风建设的对策建议

（1）加强理想信念教育，树立正确的学习观念，促进学风建设。

在日益浮躁的社会环境里，要建设良好的学风，使学生养成良好的学习习惯，就必须把加强理想信念教育放在首位，使他们坚定政治方向，把握社会发展规律，认识自身的社会责任，树立科学的世界观、人生观、价值观，转变学生功利性的学习观念，从根本上提升学生对于知识文化的渴求，增强学习的动力和兴趣，创新工作方式方法，避免老套的说教式教育。同时，我们要不断探索大学生理想信念心理结构形成、发展、巩固的规律，进而找到适合大学生自身特点和需要的教育途径，研究理想信念对正确的学习观念的促进作用。只有掌握了这些规律，我们才能制订出切实可行的教育方案，才能搞好、搞活大学生理想信念教育，为优良学风建设打下坚实的基础。

（2）加强新生专业教育，开展学涯规划，促进学风建设。

组建以教授、博士生教师为主的新生班主任团队，要求班主任积极参加班级活动，将班级工作重心放在学风建设上，并把工作成效作为教师考评的重要参考依据;经常组织班主任工作研讨，对学生进行分类指导和学涯规划;开设专业导论课等专业教育，让学生提前了解所学专业，化解专业情结，树立专业自信心。

（3）加强养成教育，养成良好的学习习惯，促进学风建设。

良好的学习习惯是大学生优良学风形成的基础。针对当前大学生的行为特征，引导帮助学生建立正确的职业规划，加强榜样宣传引导作用，充分发挥专业教师、辅导员、班主任等先锋作用，整合教育资源，平衡专业教育和素质教育，在服务学生的过程中为学生树立榜样作用。同时积极构建优良学风建设平台，通过课堂教育、活动实践、朋辈教育等方式促进学生自身价值观形成，认清学习为当前学生阶段的主要任务，引导学生养成良好的学习习惯，将自我理想信念与实际行动结合起来，养成良好的学习习惯，促进优良学风建设。

（4）以精准帮扶为抓手，有的放矢，促进学风建设

要整合校内外优质资源，建立“学业导师”制度，通过邀请校内外知名学者、企业、校友、教师和优秀在校生定期开展学术报告、座谈会、经验交流、设立奖学金等活动开拓学生视野和思路，激发学生积极向上，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展;对于基础薄弱、信心不足、目标不清、动力不足的学生要提供分类指导，通过重点帮扶，帮助学生胜任难度较大的课程学习，培养自主学习的习惯;要建立学业预警与联动机制，提供系统性、个性化帮扶;建立心理与学业协同机制，通过心理援助促进学业发展，并加強与心理中心的沟通合作，形成学业帮扶的合力。

参考文献：

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陕西省哲学社会科学重大理论与现实问题研究项目，项目名称：高校院系层面“多位一体”团建工作体系的构建与实施路径研究，项目编号：2021HZ1095。