浅谈微课在中职英语教学中的应用

季本颖

摘要：信息技术的日新月异给人们的生活、工作以及学习方式带来了深刻的变化。以教育教学为例，信息技术的快速发展，促使学校创新性开展教育教学工作。本文以微课为例，对中职英语微课教学的应用价值及应用策略进行了分析与探讨。对新形势下的师生而言，微课的出现是具有划时代意义的，终将促成课堂教学的高效和教学相长。

关键词：信息技术;中职英语教学;微课

微课的核心部分是教学视频，结合中小学生的学习规律和认知能力，微课一般是时长在5-8分钟，因为其时长的特点，微课也有“微课例”和“课例片段”的说法。这种模式的好处是显而易见的，简化学习内容，激发学生学习的自律自觉，还能够为学生提供各方面的配套训练，从而帮助学生建立完备的英语学习活动圈。

一、在中职英语教学中开展微课教学的重要价值

其一，在中职英语教学中开展微课教学有助于学生主学习能力的发展。在中职英语教学活动开展的过程中，微课可以贯穿于英语教学的课前、课中和课后的各个环节。它与传统教学模式有着很大的差异性，老师在课堂教学中并不是单一固化地为学生传授相关的语言知识和技能，而是将教学主要内容以及重难点知识进行总结和归纳，并以视频的形式呈现出来引导学生进行学习。学生可以脱离老师的指导，自主学习相关英语知识。同时微课教学在时间和空间方面不会受到一定限制，学生可以根据自己的学习需求，随时随地地对相关的新旧知识进行学习和复习。相对于传统的学习过程来说，微课教学模式的应用让整个学习过程变得更加灵活，学生可以利用自己的碎片化时间对自己的学习进行科学合理的安排，这样不仅有助于学生自主学习能力的发展和提升，而且还能促进学生形成良好的学习习惯。

其二，在中职英语教学中开展微课教学有助于师生之间进行有效的互动和交流。在素质教育的背景下，中职英语教学活动的开展也需要将素质教育理念有效贯彻，注重培养学生的综合素养。因此在教学过程中学生主动性和积极性的调动就显得非常重要了。在中职，学生的英语水平普遍比较薄弱，学习方面缺乏足够的热情，再加上没有形成良好的英语学习习惯，就会导致他们在学习英语的过程中感觉比较困难，跟不上老师的进度，久而久之就对英语失去了一定的兴趣。微课教学模式主要以视频为主，学生可以利用相关的设备将学习视频下载下来，并根据自己的学习情况对教学内容进行选择性学习。同时，学生在利用微课学习的过程中，还可以就自己在学习过程中出现的相关问题在网络平台上与老师展开有效的交流，进而共同且及时地解决遇到的相关问题，这不仅有助于师生之间进行无障碍的互动，增加师生之间的感情，拉近师生之间的距离，而且还能够提高学生的学习效率。

二、中职英语教学中微课教学思路

（一）对中职英语微课教学合理设计

老师要想在有限的课堂教学时间内不断优化教学质量和效果，就需要在教学实践的过程中加大对微课的运用力度，对教学内容进行精心合理的设计。老师在开展教学设计的过程中一方面要了解学生的特点，掌握相关的教学内容，另一方面也需要明确微课的特点。要想进一步确保教学设计的科学性和合理性，首先老师要积极转变陈旧的教学思维和教学模式，对教学目标进行充分了解和认知，并且也要不断优化和提升自身对网络技术的应用能力，充分发挥先进网络技术的优势，对相关的教学资料进行收集、查找和整理，让教学内容变得更加丰富。其次，老师要深入分析和研究相关教学内容，根据学生的认知水平和理解能力有效明确教学重难点知识，确保教学内容的设计要具有很强的针对性和准确性，做好细节内容的设计，插入的图片和文字一定要与教学内容相匹配。最后还要确保在有限的教学时间内高效完成教学内容，从而提升微课教学设计的效果。

比如老师在引导学生学习“Nice to meet you！”相关知识的过程中，老师在微课教学设计的过程中可以选择一些朋友之间初次见面的相关场景对话视频插入其中，并在课堂教学中情景化的展示出来，让学生在观看视频的过程中对具体的知识进行系统化学习，让学生学会利用英语来介绍自己，将自己的观点和想法表达出来。因此在教学实践的过程中，为了能够将教学知识顺利导入，老师也可以通过问题的提出引导学生对内容进行思考，然后引导学生观看微课视频，帮助学生建立新的认知。这不仅可以让学生在问题的引导下对于教学内容进行积极主动的学习，而且还可以提高学生对英语知识掌握的效率。

（二）在微课教学中开展英语学习情境的构建

在中职英语教学活动开展的过程中，老师经常会通过学习情境的构建来引导学生对相关的知识进行学习。而在学习情境构建过程中微课也发挥着重要的价值和作用，它能够进一步优化学习情景构建的效果，让学习情境變得更加形象、逼真生动有趣。根据相关调查结果显示，大部分中职生的英语基础比较薄弱，很多学生在学习英语的过程中存有畏难情绪，这也是导致学生英语水平得不到有效提高的一个重要原因。而在中职英语教学实践的过程中，微课的有效应用能够将抽象化的教学内容进行具象化转变，它可以将学生难以理解的薄弱点知识以更加直观的形式呈现出来，消除学生的畏难情绪，让学生乐于接受英语知识，进而更加轻松地对知识进行理解和吸收。同时老师在利用微课开展教学活动的过程中，还需要对相关的视频、音频等内容进行科学合理的应用，搜集一些与教学内容相关的视频、音频材料并将其制作成微课视频，充分发挥视频的教学效果，为学生创建良好的学习环境，帮助学生对教学内容进行更好的理解和认知。

比如在“What's your travel plan？”的课堂教学中，老师就可以充分发挥微课的优势进行学习情境的构建，让学生身处在学习情境中对相关的教学知识点进行理解和感受。在微课教学内容播放之前，老师可以提前搜集一些有名的旅游景点图片或者与旅游相关的视频，并在课堂教学中利用多媒体进行播放，或者在课堂学习活动开始之前鼓励学生进行对话创编，以微视频的形式将学生创编的对话展示出来，让学生在观看微视频的过程中感受到成就感，调动学生学习的热情，强化学生的课堂学习效果，促进学生在学习的过程中最大限度地发挥自身的主观能动性，进而有效培养学生的自主学习能力。

总之，在课堂教学中应用微课，可将教学素材与资源浓缩成10分钟以内的教学视频，发挥微课的“短、小、少”等优势，将教学内容重点更精炼、直观地展现给学生，整合优质微课资源，让学生在最短的时间内掌握需要学习的知识，使学生的学习效率得到提升，学习效果也可以得到保证。

参考文献：

[1]杜颖.浅析微课在大学英语教学中的应用[J].新丝路，2016（18）：112.

[2]金涛.中职英语教学中多媒体的应用研究[J].科学中国人，2015（17）：214.