浅谈幼儿良好行为习惯培养存在的问题及改变策略

摘要：良好的行为习惯对幼儿的健康成长非常重要，但在实际教学中，对幼儿良好行为习惯的培养却存在很多问题，如家庭教育的缺失、社会环境的影响及幼儿园教育的不重视等，都严重影响着幼儿良好行为习惯的养成。文章通过调查走访，深入分析了当下幼儿行为习惯养成教育存在的问题，并就如何培养幼儿良好的行为习惯提出了具体的策略。

关键词：幼儿教育;行为习惯;培养策略;家庭教育

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）19-0159-04

3～5岁的幼儿正是各种行为习惯养成的重要时期，但实际教学与生活中，由于受家长教育观念、幼儿园教育方式及社会环境的影响，大多幼儿在学习、纪律、卫生、安全、文明礼貌等方面都存在很多不良习惯，这些不良习惯对幼儿成长成才是极为不利的。下面，笔者就结合具体的教学实践，谈谈当下幼儿良好行为习惯养成教育存在的问题及应对策略。

一、 良好行为习惯的培养对幼儿成长成才的意义

农村里有一句古训：“三岁看小，七岁看老。”由此可见，良好的行为习惯对幼儿成长终身受益。有科学研究表明：3～5岁是幼儿大脑发育的高峰期，这个时候既是幼儿心理特点形成的关键时期，更是幼儿各种行为习惯养成的黄金时期。对3～5岁的幼儿而言，良好的行为习惯一旦养成，在以后的成长当中，不论是学习、文明礼貌还是行为、生活等，都会向积极健康的一面发展。如良好的学习习惯，能提高孩子的学习能力;良好的行为习惯，可以提升孩子的道德情操、磨炼孩子的意志;良好的卫生习惯，能够提升孩子的生活品质等。《幼儿教育指导纲要》也明确指出：“幼儿教育，要着重培养幼儿良好的行为习惯。”因此，在幼儿时期，作为教师，要把培养孩子良好的行为习惯作为一日活动的重点，如此，才能促进幼儿的健康成长。

二、 幼儿行为习惯培养存在的问题

（一）家庭教育方面

家庭是幼儿成长的主要场所，父母作为幼儿的第一任老师，其教育观念、示范引领、教育方法等对幼儿行为习惯的培养至关重要。但在实际生活当中，幼儿的家庭教育却存在很多问题。从调查问卷来看，90%以上的家长认为，良好的行为习惯对幼儿的成长十分重要，但真正在幼儿良好行为习惯培养方面做得好的家长却并不多见，具体表现在以下幾个方面：①部分家长过于溺爱孩子。近几年以来，大多数家庭都把孩子视为“掌中宝”，捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，溺爱孩子有点儿过头。怀在肚子里就怕营养不良，今天补这明天补那，刚一出生，全家人围着一个孩子转，甚至有时候为孩子吃什么穿什么争得不可开交。当孩子学会走路学会吃饭后，生怕摔着，更怕饿着，寸步不离。有的幼儿都上大班了，还由其爷爷奶奶喂饭吃，父母也总是替孩子包办一切，成天过着“衣来伸手，饭来张口”的幸福生活。②受“不能输在起跑线上”教育观念的影响，忽视幼儿行为习惯的养成教育。近年来，大多父母为了不让孩子输在起跑线上，刚满三岁，就给孩子报各种兴趣班儿，如钢琴、舞蹈、播音、绘画、书法、跆拳道等。孩子才满四岁，担心上小学跟不上，报的一年级加强班、过渡班等，为孩子突击语文、数学等学科知识教育，但对孩子行为习惯方面的养成教育却从来不关注。大多家长抱的态度就是，只要孩子上一年级考试成绩好就行，至于其他方面长大了自然就懂了。③父母教育观念不一致。如今，在家庭教育当中，还存在这样一种现象，那就是幼儿的父母之间或父母与爷爷奶奶之间，又或者是爷爷奶奶之间由于文化水平的影响，对幼儿的教育观念持截然不同的教育态度，如有的家庭，孩子的爸爸特别注重孩子文明礼貌、行为习惯、道德品质等方面的养成教育，认为良好的习惯对幼儿成长十分重要，但孩子的妈妈却不这么认为，从调查问卷来看，这种情况倒也不是太多，只占15%。更多的是父母亲与爷爷奶奶的教育观念不同，占到了80%以上，这主要是受年代的影响。实际生活当中也正是如此，父母对孩子管教严厉，但其爷爷奶奶疼爱孙子，只管吃喝，至于行为习惯方面任其孩子我行我素。④教育方法不得当。笔者前不久听一位幼儿的妈妈这样说：“我们在乘坐火车时，给熟睡中的女儿把尿时撒了邻座的乘客一身，太好笑了！”当一起聊天的反问说：“那位乘客没有责骂你吗？”那位年轻的妈妈说：“那多大个事儿，孩子才三四岁又不懂事儿！”笔者真替这位妈妈发愁：孩子太小不懂事儿，那大人呢？这样培养出来的孩子将来有什么用？现实当中，这样的例子太多了，大部分父母认为孩子太小，犯点小错误可以迁就，可以原谅，但一两次倒也无妨，但时间久了呢？在孩子的潜意识当中就会这样想：原来这件事情并不可怕，因为做了可以一直得到别人的谅解。这对幼儿良好行为习惯的养成是极为不利的。

（二）教师引导方面

幼儿园作为教育幼儿成长成才的主阵地，在培养幼儿知识技能、生存技能的前提之下，更要注重幼儿从小培养良好的行为习惯。但实际教学中，部分民办幼儿园在利益的驱使下，受家长“望子成龙、望女成凤”心切的影响，为了迎合家长的迫切需求，忽视了教育的真正意义，在幼儿良好行为习惯的培养方面做得很不尽人意。特别是近年来，受择校、就业等因素的影响，大部分民办幼儿园根本不管教育规律，拔苗助长，对幼儿道德品质、行为习惯的培养不闻不问，对幼儿进行语文、数学等方面的学科教育，为了提升自己的办园影响，让更多的家长都把自己的孩子送到幼儿园学习，把幼儿园的孩子当小学生一样，在园内办各种特长班、兴趣班、加强班、提高班等，严重影响了幼儿的身心健康发展。如笔者曾到某一所乡镇民办幼儿园查看，结果发现三岁小班起，单从课程表的安排来看，每天就是语文、数学、体育、音乐、美术等课程，基本上和小学一年级大同小异，从家长那里了解到，每天还给学生布置有相应的书面作业。其实，这样做很容易导致幼儿教育小学化，违背了教育规律，孩子们上一二年级看起来一个比一个聪明，但等上了三年级，知识难度增加，孩子的学习兴趣由于过早学习在幼儿期已经全部耗尽。兴趣的丧失，知识难度的增加，孩子们慢慢地就跟不上学习了。而由于不重视幼儿行为习惯的培养，大多孩子存在这样或那样的坏习惯，如目中无人、不懂得合作、不孝敬父母、不团结同学等，学习上自以为是，听不进老师的教导。

（三）社会环境方面

幼儿良好行为习惯的培养离不开家庭、幼儿园及社会的三方合力，因为对幼儿良好行为习惯的教育，不仅仅是幼儿园单方面的责任，更不是家庭一方面的责任，必须要建立以家庭教育为基础，幼儿园教育为中心及社会教育为辅助的三位一体教育网络，只有如此，才能促使幼儿良好行为习惯的形成。但在实际教学中，社会层面对幼儿良好行为习惯的养成教育方面却没有引起足够的重视。一方面，认为幼儿年龄较小，其行为习惯的养成主要还是要依靠家庭和幼儿园，与社会教育没有直接关系。如今存在这样一种社会现象，那就是人们普遍认为，一个人的教育成长主要依靠学校，学校就是教育人成长成才的地方，其次才是家庭，而与社会几乎没有太大关系，特别是3～5岁的幼儿，他们的成长除了学校就是家庭，社会环境对他们没有啥影响，也没有直接的责任。另一方面，社会环境的复杂化严重影响了幼儿良好行为习惯的养成教育。近年来，随着人们物质生活水平的不断提升，人们的世界观、人生观、价值观都或多或少有点扭曲，如对金钱的追求、对物质的追求、人与人之间的攀比等，这些都影响了幼儿的心灵，对幼儿健康人格的形成极为不利。

三、 幼儿良好行为习惯培养策略

（一）家庭教育策略

幼儿每天大部分时间都是在家里与父母一起度过的，因此，家庭教育对幼儿良好行为习惯的培养至关重要。那作为父母，如何做好孩子良好行为习惯的养成教育呢？首先，作为父母，要树立正确的家庭教育观。作为幼儿的父母，要不断地转变家庭教育观念，要把家庭教育作为幼儿成长成才的重要组成部分。特别是在幼儿行为习惯的培养方面要肯下功夫，要清楚地認识到孩子健康的人格是以良好的行为习惯为支撑的，只有重视孩子行为习惯的养成教育，才能促进幼儿健康快乐成长。因此，在日常生活中，该让幼儿独立时，父母绝不包办，如穿衣吃饭等自己力所能及的事情，就让幼儿学着自己完成。生活上，尽可能地为孩子提供更加优质的生活保障，在保证孩子不愁吃穿的前提下，教育孩子懂得勤俭节约、爱惜粮食;在待人接物方面，要懂得尊敬师长、孝敬父母;在文明礼貌方面，要懂得谦让、与他人能够和睦相处等。当发觉孩子存在道德品行方面的问题时，要及时制止并帮助尽快改正，不能因为说是孩子年龄太小而置之不理，任其自由发展。其次，创设良好的家庭教育环境。俗话说“环境改变一切”，幼儿的成长很容易受周围环境的影响，如父母办事干练，家里环境自然清新整洁，那孩子也就特别讲究卫生，当发现地板上有垃圾时，哪怕是父母不说也会主动捡起来扔到垃圾桶里;当发现房间的东西摆放不整齐时，也会主动摆放合适。相反，如果父母特别邋遢，家里东西随便乱放，每天下班回家鞋子包包衣服四处乱扔，垃圾堆放如山，吃完饭碗筷随便一丢，不及时洗刷，从门里进来便臭气熏天，那孩子自然也就不懂得讲卫生，生活更是一团糟。再次，家庭成员的榜样示范引领是培养幼儿良好行为习惯的重中之重。3～5岁的幼儿模仿能力特别强，在幼儿园会模仿老师，在家里更会模仿父母。因此，父母的榜样作用对幼儿良好行为习惯的养成具有十分重要的作用。在实际生活当中，有什么样的父母就一定会有什么样的孩子，这话一点儿都不过分。如小气的父母，孩子也不怎么大方;爱臭美的父母，孩子自然高调。有些父母不孝敬老人，那孩子长大后也会目中无人;还有的父母邻里关系处理得差，常常为了鸡毛蒜皮的小事与邻居争得面红耳赤，孩子看样学样，与同学相处时也就会斤斤计较，时间久了往往会被同伴孤立。因此，作为父母，特别是在孩子面前，要时时刻刻做好表率，如每天按时睡觉，不玩手机，少看电视，那孩子良好的作息习惯也就自然而然养成了;父母关系融洽，孝敬老人，团结邻里，那孩子良好的道德习惯也就养成了;父母勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，那孩子良好的生活习惯也就养成了;父母勤奋努力，守时守信，那孩子好的学习习惯也就自然养成了。因此，作为父母，要无时无刻不为孩子起好模范带头作用，用自己的言行举止影响孩子良好行为习惯的养成。最后，家庭成员，特别是孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶等教育观念要保持高度一致。幼儿的成长，特别是良好行为习惯的养成教育，父母双方或父母与孩子的爷爷奶奶等教育观念要一致，只有这样，才能更好地促使幼儿的健康成长。当家庭观念一致时，幼儿在做错事或有不良行为习惯出现后，全家总动员，都会尽力帮助幼儿及时纠错，此时的幼儿就不会再有依赖的心理出现，就会想办法通过自己的努力不断提升自己。

（二）幼儿园教育策略

幼儿园作为帮助幼儿培养良好行为习惯的主阵地，对幼儿正确的教育和引导十分重要。因此，作为幼儿教师，一是要尊重教育规律，注重幼儿良好行为习惯的养成教育。幼儿由于年龄较小，身心发展还都不健全，因此在幼儿时期，要把对幼儿良好行为习惯的养成教育作为幼儿一日活动的重点来抓，帮助幼儿培养良好的生活习惯、学习习惯及文明礼貌习惯，当幼儿好的行为习惯养成后，升入小学各方面的能力自然就会得到提升。在幼儿一日活动中，要把对幼儿良好行为习惯的培养渗透到方方面面，如课堂学习的习惯，幼儿升入大班后，即将面临小学学习生活，但有的幼儿上小学了，动不动往桌子上一爬，或者在凳子上一跪，老师提问题时，有的孩子争先恐后，边举手边吆喝，甚至跑到老师跟前的，这些对课堂教学都是极为不利的;还有良好品德习惯的培养，在一日活动中，要帮助幼儿不断地培养良好的文明习惯，如见到老师要主动问好，与同学相处不骂人、不说脏话等;另外还有负责任的习惯，如每天帮助老师清点人数，上体育课时，帮助老师整队等。二是创设教育环境，耐心细致，注重细节，在幼儿一日活动中通过抓住一些细节问题，有效培养幼儿良好的行为习惯。幼儿良好行为习惯的养成教育不是一朝一夕就能完成的，因此，作为教师，要注重幼儿一日活动当中的每一个细节，当发现幼儿存在不良行为习惯后，要循循善诱、苦口婆心地耐心引导，从而帮助幼儿不断成长。因为幼儿年龄较小，认知能力还不够，简单粗暴的教育方式对他们起不到丝毫的促进作用。如当发现幼儿骂人时，作为教师应该从多方面入手，寻找原因，帮助幼儿纠正，可能是受家长的影响，或是受同伴的影响等。还有的幼儿动不动就撒娇，看到什么就让家长给买，若家长不买就生气，要么哭闹，要么不吃不喝等，当教师发现这种情况后，要与家长及时沟通，引导家长转变教育观念，从而逐步养成良好习惯。三是通过组织各种活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯。如笔者通过调查发现，班上大多幼儿都特别懒，好多事情都要让父母包办，如吃饭、穿衣等这些力所能及的事情，自己都懒得做。为此，笔者在班上开展了一次“穿衣服”比赛的活动，在活动举行的前两周就通知幼儿，大多幼儿为了能在活动中取得好名次，回家后都学着自己穿衣服了，从活动通知发出后，家长们普遍反映，孩子好像长大了，每天早上自己的衣服非要自己穿。两周过去了，孩子们都迫不及待，在活动那天，笔者组织举行了相关的亲子活动，通过竞赛活动，全班幼儿的生活自理能力一下子就提高了。四是在一日活动中，以鼓励为主，少批评，少指责，少惩罚。3～5岁的孩子，由于年龄较小，他们分辨是非的能力还很有限，往往有时候不知道什么事情该做，什么事情不该做。因此，在一日活动中，作为教师，应该以鼓励为主，尽量做到少批评，少指责，少惩罚。如发现幼儿能够自己系鞋带时，要把这件事情树立为典型，在全班学生面前进行表扬，然后号召全班幼儿都要学习。而当发现有些幼儿因洗手弄湿了衣服时，绝不能当面指责，甚至谩骂，作为教师，应该告诉幼儿弄湿衣服后可能带来的后果，这样下一次相同的错误就不会再犯了。

（三）社会教育策略

幼儿良好行为习惯的养成离不开学校、社会及家庭，因此，要构建社会、学校、家庭教育网络，一方面，要提升整个社会对幼儿教育的重视程度。树立“大教育”的社会认识，全民关注幼儿教育，让更多的人参与到幼儿教育当中。另一方面，净化社会环境，为幼儿良好行为习惯的养成提供有利的条件。如今，整个社会上存在各种怪象，如小孩子做好事不但没有得到对方的感谢，反而被诬陷，公交车上老大爷老奶奶倚老卖老抢占座位，超市里疯狂抢便宜蔬菜等，这些社会现象对幼儿良好行为习惯的培养都是极为不利的。因此，我们要号召社会，形成一种正能量，让好人不再受委屈，人间充满大爱，这样的社会环境才更有利于幼儿良好行为习惯的培养。

总之，幼儿只有从小养成良好的行为习惯，才能在以后的生活学习中更加优秀。因此，无论是家庭，幼儿园，还是整个社会，都要肩负起各自的责任，为培养祖国新一代贡献力量。

参考文献：

[1]余丽红.少成若天性，习惯成自然：浅谈小班幼儿良好生活行为习惯的培养[J].新课程学习（上），2013（4）.

[2]宫兴宁.拔苗助长危害深远：浅谈幼儿园教育小学化对幼儿成长的危害[J].都市家教（上半月），2017（7）.

作者简介：李君琴（1974～），女，汉族，甘肃陇南人，甘肃省陇南市宕昌县旧城幼儿园，研究方向：科学。