中职学校思政课程的现状与发展分析

胡又兮　王鹤桥

摘要：思政教育融入各级各类学校教学成为研究和实践的焦点问题，其中在中职学校中，在关注学生的技能发展的同时，对学生的思想情感和价值观念的培育也尤为重要，结合课程教学推进思政课程的融入和渗透不仅仅有助于中职学生顺利开展学习生活，对于其今后的发展和成长也大有裨益，故中职学校应塑造良好的思政教育环境，开展高效的思政教育行动。本文分析了中职思政教育课程的现状，根据思政课程中存在的问题对如何优化思政课程提出发展建议。

关键词：中职学校;思政教育;发展建议

引言

思政课程开设的出发点和落脚点是关心青少年的心理健康和政治素养，通过品质塑造、价值引导和行为规范等方面的培育来帮助他们养成良好习惯并发展综合素养。中职学校的教育环境相对宽松，学生的学习态度和专注度相对薄弱，且考虑年龄和身心发育的特点规律，他们在学习和生活中容易出现矛盾问题，加强思想政治教育就更加必要和重要，需要结合新时代的教育思想和中职教育的目标做出问题剖析和改进优化。

一、中职学校思政课程的现状

（一）课程思政建设体制机制不完善

虽然思政课程的教育指导理念和政策性文件出台，理论上进行了高度概括和系统梳理，但是在中职教育实践中还处在摸索的过程，缺乏和学校的办学宗旨一脉相承的思政课程体制，使得专业培养内容和思想政治教育存在着错位问题，课程设计和实践并不能够适应并满足不同专业学生的全面发展需要，课程設计缺乏计划性、权责分工不明确、配套管理不健全，没有构建出科学高效的课程保障体系。

（二）评价模式和体系不健全

中职教育中的实践性和应用性特征更为明显，通常采取产学结合的模式，在学校、政府和企业的共同管理下，学生受到来自于各方面的引导，需要完成多元化的学习任务和多方面的学习目标，这就使得思政考核和评价的标准并不是完全统一，在协同教育中并没有建立起顺畅的沟通体系，在对学生思想政治学习的评价上只局限于课程内，对学生的行为表现和综合素质关照不足，需要在综合性、发展性和多元化的课程评价指标和方式上进行完善。

（三）专业知识教学与思政教育的契合度不高

中职教育培养的针对性和方向性比较明显，但是教学实践中专业教学与思政课程结合的并不够紧密或者比较生硬，思想政治课程形式化明显，在理论结合实际、影响学生思考方面存在欠缺，学生进行内化从而建立内在思维机制的动力不足，思想政治课程对学生实际生活行动的指导性价值没有得到发挥，对于学生专业发展所需要的素质和价值观塑造造成了不利影响。

二、中职学校思政课程发展策略

（一）完善课程思政建设体制机制

思想政治教育应充分结合国家的教育方针和教育事业的发展态势，所以中职思政课程建设中要有大局观念，首先在课程体系上形成逻辑化和网络化的结构，才能有助于思政教育的有效落地。要建立健全国家——地方——学校三级协同管理机制，做好资源协调和信息传递。中职学校在进行管理时，要结合地方教育特色和学校的专业设置开发思政教育的校本课程，并将思政理论教学和实践结合，统筹纳入课程体系之中。

（二）健全评价模式和体系

思想政治教育应该是全局性和全过程的，通过考核评价的激励能够引导着中职学生明确思想政治学习的方向和价值。一方面，中职学校应联合学生的教育培养主体和各环节，建立统一的思政评价标准，既包括在课堂学习中的表现，也包括在企业实习实践中的素质表现;另一方面，要积极开展发展性和动态性评价，在思政考核中应注重学生案例分析能力和日常行为表现，不只是在思政课程的卷面成绩上进行单一评价，评选学生中的先进模范，塑造良好的校园文化，使得学生能够自觉用正向的价值观念和积极的状态来投入到思政发展中。

（三）提高专业知识教学与思政教育的契合度

结合中职学生的专业学习来发展他们的思想政治修养，能够避免单纯说教导致的学生的叛逆心理，也能够使得学生更好地理解专业学习的要求，教师要丰富专业知识教学中的案例讨论，并注重关注学生在实践应用中的思想政治教育;在专门的思想政治课程中，应该结合每个专业学习的侧重点来优化课程，比如汽修专业要渗透匠心精神、计算机专业要发展相关的创新素养、幼儿教育专业就更多关注学生的爱心品格……在进行思想政治课程的作业设计时，也要多让中职学生结合自己的专业学习内容和未来职业发展的定位来进行思想政治理论应用性的拓展，加深学生对于思想政治学习的心理感知。

结束语

职业技术教育的发展形式越来越多元，党和国家给予的支持和倾斜也愈来愈明显，不仅仅是致力于培养一批专业技能性人才，更重要的是打造一支有理想的青年团队，能够以积极正向的思想政治观念为自我激励，开展知识的学习和人生智慧的学习，为此，中职学校应该更加重视思想政治课程教育，做好课程体系的建设和评价考核的完善，结合专业培养的需要来提高思想政治教育的针对性，在全局性的思想政治教育中为中职学生的未来发展做好铺垫。

参考文献：

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