浅析在小学道德与法治课中应用微课的策略

庄婷

摘要：传统微课作为道德与法治课程的补充，在教学中逐渐体现出一定的优势，能够有效应对小学道德与法治传统教学模式的弊端。为了进一步发挥微课教学的优势，本研究提出了通过微课教学全面革新小学道德与法治课程的新思路，在应用现代教学技术的同时，致力于深刻改变教学组织和教学模式，使之更适应道德与法治课程的特点。

关键词：微课;小学教学;道德与法治

一、微课在小学道德与法治教学中的重要作用

学生的学习注意力不集中是非常普遍的问题，这直接影响学生学习效率。小学生对背语文课文、数学概念、英语单词等一些比较枯燥乏味的内容，是没有兴趣的，久而久之，就演化成了对文化课学习的厌恶。近年来，在新课程改革的推动下，许多教育者将多元化教学法充分应用到了道德与法治的教学过程中，得到了非常好的效果。教师不仅仅是像以往一样，以理论教学为主，更是注重对学生的启发，引发学生的思考，在整个思考的过程中，学生懂得了学习的思路，逐步提高了自己的自信，对文化课的兴趣也就更加浓厚。因此，多元化教学的应用可以充分激发学生的学习积极性，让原本枯燥乏味的道德法治课堂变得更加生动有趣，提高了学生学习的积极性，课堂教学水平也有所提升。通过多年的教学实践，笔者发现学生对自己感兴趣的课程表现出极高的热情，也表现出很强的创新意识，能激发创新潜能，因此，他们也可以在这门课上取得优异的成绩。道德与法治内容深奥难懂、形式呆板，以具体的动画和标准的道德法治节目朗读声音集中学生的课堂注意力，同时让学生接触更为标准的朗读，为学生提供模仿的对象，深入融合多种教学方法，让学生在传统的基础上体验新形式、新变化。微课在小学道德与法治教学中的应用，可以有效改变以往固定的教学模式，逐渐改变学生学习方式，若教师能结合教材内容合理运用微课教学模式，有利于发挥微课教学的优势，将教学课程的安排做到精简，呈现的内容更加丰富，让学生的学习突破时间和空间的限制，体现学生在课堂教学中的主体地位，以此促使课堂教学的效果得到提升。因此，在小学道德与法治教学中，科学合理利用微课开展课堂教学，应从教材内容的选取为出发点，制定简单明了的学习目标，呈现生动形象的课堂教学内容，加深学生对道德与法治基础知识的了解，帮助学生针对自身学习不足进行及时补充，全方面促进学生学习发展。与此同时，教师要结合微课教学的高效性教学优势，有效创新道德与法治学科内容，增强学生对知识点的记忆与应用能力，进而强化学生实践学习能力。微课以其短小、精悍、高效的教学特点被广泛应用，可以从根本上解决小学生的学习困惑，增强学科互动成效，完善课堂教学过程，让学生充分感受到道德与法治学科知识的重要性，增强学生道德与法治学科素养。另外，教师要通过微课教学模式创新道德与法治学习内容，为学生逐步完善课堂学习内容，提高学生对知识点的驾驭水平，从而更为生动、形象地将理论知识与实践应用有机融合，借助“微课”推行教学做合一思想，助力小学生的道德与法治学科核心素养建立，充分展现微课在小学道德与法治学科中的应用价值，全面培养学生的综合性学习思想意识，助力小学生成为有德行、有素养的优秀少年儿童。

二、微课在小学道德与法治教学中的应用策略

（一）转变教学观念，激发学习兴趣

在小学道德与法治教学中，微课教学模式的有效运用，改变了以往固定的教学体系，让学生能充分掌握学习的方法，使其懂得如何进行学习资源的获取，深入理解并分析学习资源中的知识，形成属于自身独特的学习方式。而以往的教學模式中，学生的自主学习一直处于被动的状态，个性化学习不能得到充分体现，也就很难有学生自主学习的兴趣。同时由于学生学习能力的不同，无法深入理解道德与法治的知识，长此以往，进行这种固定学习方式会导致学生缺乏学习的信心，也就很难进行自主思考。因此，教师利用微课这种教学手段，转变以往的教学观念，将重点内容呈现在学生的面前，依据学生学习兴趣进行教学内容设计，有助于学生获取更加丰富的知识，从而满足学生的学习需求。例如，在教学“安全记心上”内容时，教师需充分挖掘教材中的知识点，将相关的教学内容制作成对应的教学课件，让学生在对教学课件中的知识点进行学习时，对学习内容形成初步的认知，以此引导学生表达自身对安全行为的观点，并结合教师准备的拓展资源，比如，在红灯亮起的时候，车和行人都停在了原地，在绿灯亮起的时候，车和行人都前进的现象，让学生深刻地了解交通规则，加深学生对这一节课的重点内容理解。通过教师精心设计教学课件，丰富课堂教学的内容，明确学生重点学习的目标，将重点内容转换成精简的课件内容，使学生产生兴趣保障学生获得最佳的学习体验，不仅将教学内容突显出来，还可以帮助学生树立正确的三观，让其在对比的角度理解并分析问题，从而提升了学生的理解能力。

（二）引入生活实例，开阔学习视野

在小学道德与法治教学中，将学生学习的内容与生活实例相结合，不仅让学生能掌握基础的理论知识，还可以开阔学生学习的视野，使学生在学习相关的知识内容时，能合理运用微课教学资源中生活实例，结合所要学习的内容进行深入理解与分析，并就整个学习过程中对生活实例的理解，作为学习的重要组成部分，从中全方位认识到社会中的基本法治规范，以及自身在社会中应遵守的法律法规。通过直观形象的微课教学案例呈现，学生理解难度得到有效减低，使学生在微课教学模式中更加充分掌握基础的理论知识，并在多样化的生活实例学习中，学生自身的学习视野得到开阔，从而提升学生的学习效率。与此同时，教师要科学应用微课的便捷性和生活化等优势作用，有效创新课程体验模式，借助生活实例引发学生的思考意识，进而强化学生对知识点的驾驭能力，全面开阔小学生的道德与法治视野，提升小学道德与法治课堂教学成效。例如，在教学“公民的基本权利和义务”内容时，教师可以在微课教学模式中，引入生活实例开展课堂教学，结合学生实际的生活体验，丰富学生的学习内容，有利于学生认识到公民的基本权利。比如，爷爷奶奶的年龄较高获得了国家发放的高龄津贴，体现了公民享有的物质帮助权。再如，学生对校园环境的改进提出了建议，体现了公民享有的表达权和监督权。通过以上的生活实例呈现在微课教学内容中，学生能掌握到更加丰富的知识，从而开拓了学生的学习眼界，让小学生全面培养道德素养和法治认知，积极开展高质量、高效率的课堂学习活动，提高理论知识与生活实际联系成效，助力学生逐步掌握“公民的基本权利与义务”相关知识点，提升小学生的公民意识。

总之，研究从教学创新的角度，结合小学学生的特点，提出如何在道德与法治上利用微课提高课堂效率、革新教学模式，使之能够更好地发挥其育人功能。

参考文献：

[1]杨祝庆.基于微课的小学道德与法治高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师教育），2021（10）：116+118.

[2]梁朝.微课在小学道德与法治生活实践课例教学中的应用与研究[J].科技资讯，2020（20）：186—188.