小学班主任班级管理中激励措施的有效应用

罗金梅

摘要：班主任的管理具有深刻的教育意义，因此在课程教学活动中，做好学生激励工作是非常具有必要性的。班主任应该强化对于激励策略的认知，在班级管理中强化激励策略的应用，提高班级管理实效性，以让学生可以在成长发展中具有出色的表现，在管理过程中不断提升学生的综合素养。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下小学班主任管理中强化激励策略的应用。

关键词：小学班级;班主任管理;激励教育;策略探究

1.引言

班级管理是一门艺术，班主任应该提升自身的管理质量。在管理中不能仅仅通过制度对学生进行管束。不落窠臼的管理形式，能够更好地培养学生。在班级管理过程中，适当通过激励教育，能够让学生更好地融入到班级活动当中，从而可以达到一个事半功倍的效果，在实际教育的过程中，带领学生得到更好地提升和发展。

2.激励教育在小学班级管理中的应用价值

小学阶段的学生由于其年龄尚小，其认知能力较为薄弱，自我意识上也是不够成熟的。所以其较为容易受到外界环境的影响，所以班主任应该做好学生的引导工作，在教育中通过激励的方式，可以使学生保持一种积极的态度，增强学生内心一种内驱力，从而可以在班级中健康积极地成长和发展。并且对于这个阶段的学生，其正是夯实基础的一个时期，所以班级管理的过程中，通过激励使学生可以更好地提升和丰富自我，以让学生可以在学习活动中不断提升和丰富自我。

3.激励教育在当前小学班级管理中应用的问题

3.1班主任管理观念的滞后

班主任的管理观念会直接决定整体班级管理实效性。目前，班主任往往会采用一些简单粗暴的管理方式，能够通过制度去管人，从而对激励策略的应用不够熟悉。可以说在日常班级管理的过程中对于激励这个概念存在较多的认知偏差，将激励等同于奖励。在这样一种情境和背景之下，导致整体管理效能的低下。

3.2激励策略的不成熟

激励策略应该具有切入点，在应用的过程中不能盲目进行。现阶段班主任在应用的过程中，往往没有一个较为清晰的概念，所以容易在应用中出现问题。对于班级一些表现较差的学生，其情绪难以得到控制，从而忽视激励策略的应用，又或者在使用激励策略的过程中，学生的反馈往往并不是非常积极，其正是激励策略的不成熟所在。

4.激励教育在小学班级管理中的应用策略

4.1强化激励策略的认知

班主任的思想观念是至关重要的，所以班主任應该在班级管理中强化激励策略的应用意义。首先应当对激励策略有一个正确的认知。管理需要思考，不能陷入一种惰性的死循环当中，具有意义的管理，必然是经过思考和分析的。所以班主任应该通过学生的反馈情况对激励教育进行思考，在管理中班主任应该学会总结，用心进行管理，这样的管理才更加具有意义和质量。同时班主任也可以与其他教师进行的探讨，对于多种激励措施进行分析，从而逐步深化对于激励策略的认知程度，在这样一种背景下提升班级管理的实效性。

4.2激励教育应该得渗透到的日常生活中

班主任的管理工作不仅需要在学生课堂学习中体现，同时还需要从学生的日常管理活动当中。这样一种教育才更加具有意义。学生的日常表现正是其自身态度和修养的一个展现，所以在这样的背景之下，教师应该对学生的日常生活进行激励。在日常生活中，一些学生见到师长，往往会以一种非常热情的状态主动打招呼，这就是其值得夸赞的地方，通过激励能够告诉他这是正确的，这样一种教育形式显然是非常正确的，小小的举动都会树立学生的正确观念，并且也会带动其他同学有更为出色的表现。将管理实效性得到更好地提升和发展。

像是日常管理中，学生在班级中一些行为习惯可以通过激励进行规范。在班级地面上存在有垃圾，当一名学生可以主动打扫，教师可以在班级中进行激励，以让其他学生意识到这种行为是正确的。通过这种方式强化班级管理，以在班级形成良好的氛围。

4.3激励应该从的学生角度出发

“教无定法”，在教育的过程中，因为个体之间存在差异，所以在实际教育中不要陷入固执当中，应该做好因材施教，将教育工作落实到根本上，这样才是更加具有意义的。

激励策略应当力求多元化，尽量避免单一化的教学形式。小学阶段的学生一直不够坚定，所以单一的形式必然会消磨掉学生的耐心和热情。在日常生活和学习中反复出现一件事情，也会让我们感到较为枯燥。从而失去兴趣和动力，单一化的激励策略，势必容易让学生产生审美疲劳。因此班主任应该根据学生实际情况进行激励策略。

“因材施教”，激励策略正是这样一种引导的途径。在班级中有一名学生比较调皮，其喜欢一种热闹的环境，所以在班级中经常扰乱班级氛围。正面劝告自然是没用的，所以让这名学生做纪律委员，这名学生也是感到兴奋不已，在管理中他也是比较认真，当发现班级纪律有明显好转后，会对它进行激励，从而他也会逐步明白自己曾经一些不好的地方，在今后的成长过程中也会逐步改变自身的问题。通过这种方式或许比惩罚更加具有意义。

4.4强化沟通工作

激励策略的核心旨在让学生的心灵得到触动，语言则是直击心灵的，所以激励语言应用是非常关键的。作为班主任应该注重激励语言的应用，让学生内心可以燃起其中激动的心情，班主任缺乏这种自然和亲切的激励语言，必然会疏远教师与学生之间的距离。激励机制在工作开展的过程中，需要从学生的角度出发。

像是学生在课堂中有一个很好的想法，班主任则可以说：“真棒啊，这个想法太优秀了”。又或者在班级中发现学生喜欢去合作，班主任则可以去夸奖其“具有合作精神，真是太棒了”。其主要目的就是让学生认识到什么是正确的，什么是错误的，这样一种方式才是更加具有意义的，所以在整个过程中，让学生可以不断丰富自我和提升自我，使学生取得一个优异的成绩。

5.结束语

在新课改的时代背景之下，小学班主任应该做好班级管理工作，其必然需要面临更多的挑战，所以对于班主任而言，其应该注意自身素质和能力的提升，不仅需要强化学生的认知能力，同时还需要注意学生的综合素养提升。借助激励策略让学生保持一种健康愉悦的状态，让其可以在小学阶段健康积极地成长和发展。

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