小学体育教学中课程思政元素的融合路径探索

孟君芳

摘要：中小学体育在义务教育阶段的重要性在素质教育不断推进的背景下更为凸显，小学生正处于体质水平的上升期，教师应加强体育意识，引导他们进行合理的健身，以促进学生的身心健康，助力他们的全面发展。因此，中小学体育教师要在“思政元素”的融合教学下，不断地创新课堂教学思想和策略，采用符合小学生特点的教学方法，保证能够充分促进学生的身体和心理健康的发展，提升小学生的道德水平。

关键词：中小学体育;思政元素;身心健康

前言：

新时期，为了减轻学生的学习压力、心理压力，促进学生健康成长，应该大力开展体育锻炼。近几年，随着素质教育进入小学的步伐越来越快，体育教育也应加强对“思政元素”的渗透，引导学生感受体育精神，感受体育与“思政元素”的融合。因此，教师应结合学生的具体情况，采用不同的教学方式，激发学生的参与意识，将“思政元素”和道德教育融入到日常课程中，让学生更好地接受“思政”理念和德育精神的感染。

一、关于中小学体育教学存在的问题思考

（一）趣味性不足

中小学生对体育的追求欲望越来越大，也越来越喜欢新的体育活动和新的体育观念。但是，一些中小学体育老师依然沿用了传统的机械教学方法，所选的热身运动、运动教案等多年来从未发生过变化，使小学生们丧失了参加的积极性。因此，要让学生们在运动中放松，把精力都放在运动参与上，就要首先优化和发展教学模式，提高教学的趣味性。从当前的体育教育现状来看，就是要在体育教学中选择适合小学生的、具有特色的运动项目，才能使学校的体育教学得到有效的发展。

（二）德育效果不够良好

长期以来，中小学体育教育一直受到传统的教育方式的制约，使其在实践中的作用并不尽如人意。第一方面，中小学体育教师对体育的内涵认识不足，因此在实施体育教学时，往往过于注重对体育知识的传授和技能的培养，而忽略了对体育学科的道德建设。第二个问题是，一些中小学体育教师缺乏先进的德育思想，仍然遵循着传统的教学方法，不能适应学生的身心发展，使其处于被动的学习状态，与素质教育的目标背道而驰。从宏观上讲，体育学科的道德教育是一种理论知识、技能体验和心理素质发展相结合的教育模式，而我们运用它，并不是要把它建立在脫离教学实际、难以触及的“山巅”上，那样的教育效果就会大打折扣，失去其应有的正面作用。

二、中小学体育“思政元素”融入的具体可行方式思考

（一）在教学前做好准备

总的来说，中小学体育教师在体育课教学之前要做好体育课的准备，需要结合教学内容和“思政元素”融合教学的目标，在考虑小学生身心发展规律的基础上制定科学、有效的教学方案;其次，要特别关注体育课学生的参与情况，为之后的课程准备奠定基础，如果我们发现有一节课学生参与度不高，那么就需要在下一节课的教学准备环节充分考虑学生的兴趣爱好趋向来准备课堂内容，并融入思政元素。

（二）引入趣味活动，融入体育精神的内涵

中小学体育教育要把握小学生的年龄特征，引进有趣的运动项目，以培养其参与的兴趣。传统的体育教育只是单纯地把动作要领灌输给小学生，使他们重复进行动作练习，这样的教学变得单调乏味，使年龄较小的小学生难以专心地进行体育学习。因此，在体育教学方面，中小学体育教师还可以组织小学生进行体育小比赛，提高小学生的体育积极性，使他们有机会展现自己的体育才能，发掘他们的身体潜能，引导学生感受体育精神，提升学生的道德意识。

例如游戏可以通过“打靶”的形式进行，学生分组进行“打靶”游戏，打印一些常见害虫的图片贴在“目标物”上，让学生用一小袋沙子来击中“目标”，命中率最高的小组获胜，结束后还可以给学生介绍图片中常见害虫的危害，帮助学生在体育游戏中学习生活常识。在这个比赛的过程中，有的组得分高，有的组得分低，难免会出现争吵，因此教师要及时进行德育教学，教导学生要齐心协力，合作共赢，还要有体育竞争和输赢意识，明白体育活动的重要意义在于集体参与，培养学生的团体责任意识、竞争意识和笑看输赢的意识。

在这项竞赛中，有些小组的分数较高，有些小组分数较低，发生争执是在所难免的，所以老师要适时开展道德教育，教育学生要团结协作，要有竞技竞赛和胜负意识，了解运动的重要意义就是要让同学们明白团队责任，树立正确的输赢意识。

（三）教师要注意以身作则，做好道德榜样

在教学中，教师必须严格遵循老师的行为准则，严格要求自己，树立良好的教师形象，赢得学生的信赖，从而使德育工作更加顺利。比如，在体育课上的跑步竞赛中，小学生对长跑有些畏惧、抗拒，为了减轻学生的紧张情绪，老师可以与同学们进行热身活动，在各个阶段鼓励学生，克服懒惰、优柔寡断等心理障碍，逐步培养出勇气与毅力;同时，要注重引导学生正视困难、不埋怨、不拖沓，最后实现目标、获得成功。又如，在课程中布置教学场地和整理运动器材时，教师还可以积极引导学生参与运动器材的分类、清洁和摆放过程，通过自己的行动带领学生一起进行集体作业，帮助学生养成良好的工作习惯，培养学生的集体主义精神。

（四）介绍优秀运动员的事迹，利用“思政因素”感染学生

优秀运动员的事迹是中小学体育德育教学的重要教材，通过了解他们的事迹可以激发小学生的运动热情，塑造他们良好的思想和意志力。例如，我们引以为傲的中国女排，她们在奥运的赛场上挥洒热血，凭着顽强战斗、勇敢拼搏的精神，五次蝉联世界冠军，为国争光，为人民建功，展现了中国女子巾帼不让须眉的一面;在训练中，她们脚踏实地、勤奋、不畏艰险、同甘共苦、齐心协力、勤奋学习、奋发向上，这样的精神，极大地鼓舞了全国人民，自此，女排精神被广为传播，家喻户晓，各行各业的人们都被女排精神所激励，为中华民族的腾飞顽强拼搏。通过介绍中国女排的事迹，教师激励了小学生要积极进取，让学生主动参与体育运动，努力完成老师教的体育技能，在积极进取中获得成功，增强学生的自信心。

结语：

在“思政元素”与体育教育融合之下，中小学体育教育的发展任重而道远，体育教师与小学生要齐心协力，才能让教学重新焕发生机。在当今社会快速发展的今天，小学生应树立正确的体育参与观念，感受正能量的体育文化，循序渐进地学习体育活动，提升体育核心素养，感受体育精神的有效性，践行“思政”与体育结合的教育理念。

参考文献：

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