初中英语教学中存在的困难和解决思路

丁磊

摘要：近年来，基础建设的发展迅速，课堂是教师教学、学生学习的主要场所，通过有效的课堂教学，能够帮助学生提高学习效率，培养学习兴趣，从而达成预期的学习目标，提高课堂教学的质量与水平。初中英语大多是基础性内容，更是为学生日后英语学习打好基础的重要阶段，只有进一步提高英语课堂的教学效率，才能真正培养学生成为听说读写俱佳的英语人才。本文针对提高英语课堂教学效率的路径进行了探讨。

关键词：初中英语教学;存在的困难;解决思路

引言

在开展初中英语教学的过程中，通过实施有效教学更利于满足学生对学习的需求，尤其是结合初中英语教学在传统教学体系中的实际表现来看，提高初中英语教学的效率需要教师从教学的细节出发综合考虑，从而真正发挥出英语学科的教学价值，助力学生获得良好的学习效果。并且，学生也会得到全方面的成长。因此，本文对提高初中英语教学效率的方式进行深层次分析，结合实际情况提出几点有效的教学策略。

1初中英语课堂教学存在的困难

1.1缺乏完善的教学模式单调

教学模式单一是目前初中英语教学中较为常见的问题，这体现在不同阶段，许多教师对英语教学了解并不透彻，教学模式单调，在英语教学中造成的影响并不好，可能会导致学生失去英语学习兴趣，也在一定程度上，让学生失去更深入地学习思维能力，无法实行规范的科学培养。这导致难以调动学生的学习兴趣，难以展现现代化英语教学，无法体现英语教学中的有效作用。许多学生在进行英语学习的过程中，会造成心理上的学习差距，并不利于学生知识经验的积累和学习能力的提升，更影响学生英语兴趣的培养与发展。

1.2缺乏活跃的学习环境

如果缺乏活跃而良好的学习环境，在具体的学习过程中，也会缺乏系统的思考认识。我国缺乏在英语语言方面的应用，更难促使学生形成科学的认知体系，也导致学生难以进行有效的自律管理。如果缺乏活跃的学习环境也很难和班级内部的学生和教师产生良好互动，学生更不能认识到英语学习的重要性，课堂内部的沉闷氛围并不利于体现初中英语教学的有效性。初中英语教学工作在很大程度会对学生学习能力有影响，如果难以培养良好的氛围，会造成对学生语言学习能力的不良影响。

2初中英语教学优化措施

2.1用问题启发学生，营造良好的学习氛围

在英语课堂中，教师应该根据教学的具体步骤设置多条信息渠道，层层推进提出不同的问题，让学生对问题展开思考，激活学生思维，从不同角度和不同人物立场思考问题的答案，培养學生独立思考的习惯和求同存异的思维方式。在问题设计时，应该主动激起学生的讨论热情，让学生利用英语进行辩论，既可以锻炼学生对英语知识的总结和概括能力，又能锻炼学生组织英语表达自我的能力。当学生对教师提出的问题产生兴趣时，会通过各种各样的方式探寻答案，会持之以恒、主动积极地反复思考英语课文的深层次内涵，让学生在英语语言的刺激下形成良好的学习氛围，提高课堂的活跃度，让教师在良好的课堂环境中完成教学目标，提高教学质量。

2.2联系生活实际激发学生学习兴趣

要提高英语课堂的教学质量，可以通过联系生活实际的方式。生活实际中的人物、事物形象具体、生动直观，能够帮助学生更好地理解英语知识点。例如在学习有关水果的词汇时，教师可以将不同的水果摆在讲台上，先教授水果的英语名词，再拿出相同的水果教授学生名词的单复数形式，让学生将英语的词汇记忆与具体的实物联系在一起，学生能够更快地掌握单词和单复数的使用方式。与此同时，教师还可以联系生活中的实际案例，激发学生学习的兴趣。当一些与英语相关的有趣事例发生时，教师可以用生动的英语词汇描述出来，让学生先对事例产生兴趣，而后让学生对这一事例用自己的英语知识进行复述，学生在兴趣的驱动下会尽可能地去学习更多的英语描述技巧，不但营造了英语课堂快乐学习的氛围，而且提高了英语教学的质量。在课堂教学完成后，课余期间学生仍会对有趣的英语故事津津乐道，加深了对英语知识的理解，提高了自主学习的能力。

2.3利用故事激发学生的学习兴趣

初中阶段，学生的求知欲比较旺盛，对语言的学习能力也较高，因此教师要注重对学生的学习兴趣培养。但长时间枯燥单调的学习会让学生的学习兴趣衰减，逐渐丧失学习英语的积极性，此时教师可以利用英语小故事激发学生对英语学习的兴趣。

2.4实现对学生学习兴趣的良好培养

学生对某一学科不够感兴趣，主要原因是不了解学科的学习乐趣所在，在或者难以与教师的教学模式相契合。如果教师难以帮助学生调整教学状态，学生就难以跟上教师的教学进度，也导致学生后续的学习工作难以正常开展，教学内容过于深奥，学生的理解水平难以跟上，教师很难完全调动学生的专注力，这都可能造成学生对教师所教的内容不再感兴趣。不同阶段的学生英语学习能力不同，在某些情况下，学生难以理解英语可能是因为缺乏坚实的基础，这就要教师进行正确的引导，既要培养学生的学习兴趣，也要加强对学生学习进度的把握，避免学生因为缺乏系统认识而难以深入到学习过程中。英语教师要进行有效的积累和深入的思考理解，学生要在教师的科学引导下加强思想认识，也要在教师的引导下培养英语兴趣，有了兴趣就有了学习的基础条件。学生如果难以适应教师的教导方式，也会造成学习成绩欠佳的现象，如果学生能感受到乐趣，也会更好地融入学习过程，和教师保持良好互动，形成朋友一般的关系，这样更能促进学生的学习发展，也能帮助教师获得更多的教学灵感。教师和学生沟通，能帮助学生将内心的不情愿化解，对教学形式也产生不同的认知，这样教师和学生形成有效沟通，促进双方的共同理解，实现了有效的教学反馈，帮助教师改进教学方式。英语学习能体现极大的创造性，教师和学生的互动，也是灵感激发的过程，如果能更好地进行英语口语练习，也能从多方面培养学生的学习能力。英语作为语言学科，要求学生有信心和有恒心进行深入学习，也要学生持之以恒地加强练习，要用良好的态度和正确的方法对待学习。如果能让学生加强对英语学习的理解，认识到英语学习的现实意义，更有利于教育工作的进展。

结语

综上所述，在初中英语教学课堂中，教师要注意激发学生的学习兴趣，增强学生学习积极性，并让学生保持对学习浓厚的探究热情，这样学生才可以通过完成初中英语学习活动获得良好的学习质量，也能真正发挥出初中英语教学的效果。所以，在今后的教学活动当中，教师也应当对如何进行有效教学、提高教学效率这一问题展开深层次的探究，积极结合教学实际情况，联系自己的教学经验发掘出更多有效的教学方法来设计教学课堂，让整个教学过程变成发展学生综合能力、巩固学生基础认知的主阵地，促使学生获得更好的学习与发展。

参考文献：

[1]李秋红.情景模式有效教学——剖析现代教育技术下的初中英语情景教学有效策略[J].中国教育技术装备，2013（6）：2.

[2]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012（3）：135—137.