初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学分析

钟苗萌

摘要：初中阶段的音乐教学重点在于培养学生的乐感，使学生具备基础的音乐鉴赏和审美能力，形成关于音乐的个性理解，能针对特定的音乐提出一定的鉴赏意见。乐感的培养与鉴赏能力的形成是一个循序渐进的过程，需要教师给予正确的引导。本篇文章针对当前初中阶段音乐教学中乐感培养与鉴赏课教学中存在的问题进行分析，提出关于乐感培养和鉴赏课教学的具体策略，为初中音乐教学提供一些参考与借鉴。

关键词：初中音乐;乐感培养;鉴赏课教学

引言：

在素质教育的大背景下，音乐课程具有独特的素质教育作用，通过培养学生的乐感，使学生具备一定的审美能力，对于学生综合素质的提升具有至关重要的作用。在初中阶段学生乐感的培养中，教师可以通过创设合适的教学情境，以高品质的音乐对学生进行熏陶，经过系统的视听训练，规范学生的音乐鉴赏行为和步骤，充分挖掘学生在音乐审美方面的潜能。

一、初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学中存在的问题

1.学生对音乐学科缺少理解

在传统教学模式下，音乐学科往往不受重视，学生在学习的过程中，没有将音乐当做一门专门的学科进行系统的学习，无法充分的理解音乐这一学科的核心内涵和审美价值。音乐的学习具有多种不同的形式，学生对音乐的理解应当建立在扎实的乐理基础和自身的具体喜好以及审美的基础上，但由于我国过去一段时间对学生的艺术教育不够重视，学生的音乐核心素养普遍不高，尤其是部分学生基础乐理知识掌握的不够牢固，无法形成对音乐学科的系统认识与理解。在主客观条件的限制下，初中学生要形成对音乐学科的正确认识和理解还有一段较长的距离。

2.学生的鉴赏能力不足

学生对音乐的鉴赏是理解音乐的过程，也是审美素养培养和形成的过程。但在当前初中阶段音乐鉴赏课教学中，学生的鉴赏能力普遍不高。一方面是缺少优秀音乐作品的熏陶，在高品质音乐创作的学习和积累上不足，另一方面是在鉴赏课教学中兴趣不高，不能从音乐鉴赏课程中学习到系统的鉴赏技巧，这两方面的问题导致了学生的鉴赏能力提升缓慢，学生的鉴赏能力普遍不高。

3.教学方法和手段落后

在素质教育背景下的初中音乐教学中，一些教师还在采用传统的教学方法，学生在音乐鉴赏课堂上实际能够接触到的曲目、曲种和乐器都十分有限，学生在音乐课堂教学中并不能得到乐趣和审美享受，如果没有大量的高质量审美的积累，学生的鉴赏能力就不能得到有效的提升，长此以往，学生甚至会感觉音乐课堂枯燥无味，丧失对音乐艺术的兴趣，不利于提高学生的课堂学习效率和核心素养的提升。

二、初中音乐教学中乐感的培养

1.以合适的音乐情境感染学生

在初中音乐教学中，教师可以为学生创设良好的音乐情境，使所有的学生都能够融入其中，在特定的音乐情境下，引导学生理解教材中的内容，帮助学生深入到音乐世界中，感受、理解和学习音乐中的艺术技巧和情感表达，进而提高学生的乐感。合适的音乐情境首先要轻松愉悦，让学生在进入学习状态时不要抱有过于明显的目的，而是在情境的潜移默化下提高音乐感受能力，让学生对音乐作品有更深层次的整体认知。其次，在进行情境创设时，教师可以借助多媒体工具，为学生展示丰富的音乐曲目，并可以搭配特定的图片或视频，以视觉感受补充听觉感受，使学生获得的乐感更加直接。

2.以优秀的作品熏陶學生

学生乐感的培养，可以通过优秀作品的熏陶，在潜移默化和日积月累之中完成，尤其对于将来有志于音乐专业和职业的学生来说，越早完成基础的经典曲目学习，越有利于学生未来的成长和发展。同时，在选择优秀的音乐作品熏陶学生时，教师可以充分了解学生的音乐偏好，向学生推荐学生喜欢的类型中的优秀作品，让学生在课下也可以欣赏和学习。学生在接受优秀作品的熏陶时，可以通过对比不同音乐作品之间的异同，把握优秀作品的相同本质。

3.以小组形式展开合作学习

小组形式的合作学习有利于学生之间互相帮助、取长补短，达到共同进步的目的。在初中音乐教学中，将班级内的同学划分为不同的小组，小组内的同学可以就欣赏的音乐作品风格、带给人的感受进行讨论，让学生在了解不同的音乐感受方式的过程中提高乐感。在学习的乐器上，不同的学生通常有不同的选择，通过学生之间的讨论，能够使学生广泛的了解不同乐器的特性，以及当它们应用到乐曲创作中时的作用，能有有效的提高学生的乐感。

三、初中音乐教学中鉴赏课教学的具体措施

1.设置合理的音乐视听训练

学生音乐鉴赏能力的培养可以通过合理的音乐视听训练完成。通过分层次的音乐鉴赏练习，使学生逐渐熟悉并掌握基础的鉴赏技能。音乐是一门内容繁多且丰富的学科，音乐鉴赏则是一项考验专业素养和技能的工作，因此在初中音乐鉴赏课中，教师要尤其重视学生基本素养的培养，只有掌握基础的音乐能力，学生才能够开展更高层次的鉴赏活动。音乐视听训练是由教师挑选优质的音乐曲目，按照由易到难的过程，让学生对乐曲的内容进行鉴赏与分析，并引导学生形成其独特的审美。

2.明确音乐鉴赏规范

对音乐进行鉴赏时，往往是通过一定的视角，按照一定的步骤逐步展开。因此，在初中音乐鉴赏课教学中，教师为学生明确音乐鉴赏规范，使学生在一定的方法和步骤下对音乐进行鉴赏，从而形成对一个乐曲的全面的、正确的认识。在音乐鉴赏时，教师要教导学生抓住音乐的关键内容，了解乐曲的情感基调，在此基础上分析歌曲不同段落的艺术特点和情感表达。

3.激发学生的鉴赏学习欲望

在初中音乐鉴赏课中，教师要充分发挥学生作为课堂主体的积极性，深入挖掘学生的音乐潜能，并对不同学生的优点与特长进行积极引导，使每个学生在音乐鉴赏课中都能够有所收获，从而激发学生的学习兴趣。当然，并不是所有的学生都在音乐上有天赋，也不是所有学生都会选择音乐的道路，教师培养学生的音乐爱好，激发学生的音乐鉴赏学习兴趣，是为了使学生具备基础的音乐审美能力，提高学生的音乐素养，为学生综合能力的全面发展提供助力。

结语：

初中音乐教学中乐感和鉴赏能力的培养是学生素质教育的重要组成部分，也是培养学生基本素养的重要途径，对学生的长远发展具有重要意义。在初中音乐教学中，教师要结合学生的实际情况，设计合适的课堂教学内容，有效利用现有教学资源，稳步提高学生的乐感和音乐鉴赏能力。

参考文献：

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