核心素养视野下乡村教师专业发展路径研究

贺雅雯 李娜娜

摘  要：核心素养维度下，对于学生的各方面能力要求越来越高，不仅要有雄厚的知识底蕴，还要具备先进的创新意识，要在德智体美劳各个方面都有发展。教师是传授知识的载体，是育人的典范，因而，对于教师的要求也随之提升，特别是乡村教师，乡村教师要承担起更为严峻的教书育人的职责，培育学生的各方面素质，在教育教学的过程中积极探索，进而提升自身专业的发展。

关键词：核心素养;乡村教师;专业发展;路径研究

在教育领域，核心素养备受关注，学生的各方面能力提升与国家未来的发展是密不可分的。这就需要教师将知识和能力的接力棒更好的传递给学生。这在一定程度上要求教师要具备更强的实力，对于乡村教师来讲，挑战更为巨大。乡村教师要不断地学习，充实自身的同时给予学生更多的知识养料。

一、核心素养视域下乡村教师专业发展的重要性

随着学生接受教育的时间维度的不断增加，学生的核心素养也会不断地提升，核心素养的提升离不开教育。核心素养是在个人和社会发展中必备的道德品质，要从小就开始重视，核心素养一旦形成会具有稳定性，具有持久的发展性，是实现自身全面发展的基本保障。

（一）关切乡村学生的成人成才。

与城市的学生相比，乡村学生接受教育的程度较低，自身的综合素质水平也较为低下，迫切的需要教师对乡村学生进行指导和教育。如果乡村学生始终接受不到良好的教育，学生的知识水平定会跟不上时代的要求，各方面的素质更是不可想象的，一定程度上就失去了成人成才的机会，用知识来改变命运的条件也烟消云散了。

（二）关乎社会的和谐稳定。

一个社会的和谐稳定需要社会上所有成员的相互配合。乡村学生的素质高低对于社会的和谐发展也是至关重要的，当接触到全方位的教育时，学生的综合素养就会提升，这对于学生价值观的形成也是很重要的一个环节，价值观也将直接的影响未来的发展。积极向上的价值观一旦形成，就会推动学生个人的发展，进而也会推动社会安定团结方向发展，反之，社会的稳步前进也将面临危险。

二、乡村教师面临的各方面问题

由于地域和各方面条件的影响，乡村教师接触到的信息是比较滞后的，也是非常有限的，汲取理论知识的路径也是匮乏的，会受到层层的阻碍。所以，乡村教师提升自身专业能力是亟待解决的事情，只有具备了充足的理论知识，才能在教授的过程中做到游刃有余，获得学生的敬佩和支持，进而增强自身的自信心。

（一）乡村教师专业水平较为滞后。

处于偏远的乡村地区，面对着很不发达的信息技术，极大的缩减了获取知识和能力的渠道。在很多情况下，由于不能及时的获取到教育教学的新内容，致使教师专业能力落后于时代发展，从而进一步降低教学水平。

（二）乡村教师心理负担较为沉重。

由于专业水平较为滞后，教师的能力和知识也会受到限制，这就会加重教师的负担，担心教不好学生。另一方面，乡村的基础设施也是很薄弱的，不能给教师带来优良的办公环境，也不能提供充足的办公设施，让教师感受不到自身的价值，不能拥有职业的幸福感。

三、核心素养视域下加强改进乡村教师专业发展的路径

面临着当前乡村教育发展中的问题，面对着乡村教师专业发展的困境，要根据具体情況给出多方面的解决措施，致力于乡村教师专业能力的提升。

（一） 教师应加强自身的理论水平，树立终身学习的理念。

教师专业能力的高低将直接影响学生的学习效果。为了实现乡村学生的全面发展，让乡村学生在未来可以主宰自己的人生，需要乡村教师付出更大的努力。对乡村教师的专业能力也是一个很高的要求，乡村教师要从始至终葆有学习的意识，积极进取，多读书，不断夯实理论基础，将更多的知识传授给学生，为学生的未来发展做好铺垫。

（二） 改善乡村学校的办学条件，助力乡村教师自身的全面发展。

阻碍乡村教师专业能力提升的一个很关键的因素就是接触信息的滞后，应该不断地完善和改进乡村学校的条件，将互联网在乡村学校中实现普及，让乡村教师也能够在第一时间了解到教育方面的各类信息，而且能够有机会与优秀的教师进行交流，学习优秀教师的教学经验，来弥补自身教学存在的系列问题，拥有更强的职业满足感。

（三） 相关政府部门应加大资金和政策扶持，减轻乡村教师的心理负担。

为更好的落实乡村整形战略，要从基础的教学抓起，相关政府部门要把乡村的办学条件完善好。一方面乡村的办学条件需要政府支持，另一方面乡村教师的引进需要政府的帮助。来到乡村进行教学对于很多教师来讲是存有很多的挑战性的，面临着诸多的心理负担。这个时候，政府要推出一些鼓励和吸引的政策措施，将更多能力强、素质高的教师吸引到乡村进行教育教学，让更多的教师在乡村教育中发光发热。良好的办学条件也能够让乡村教师接触到更新的知识，让乡村教师把握好教育的时代形式，也让乡村教师的专业水平在这一过程中得到提高，知识储备也得以充盈，教师的核心素养也会随之提升。

（四） 调整课程设计，形成多学科融合发展模式。

在核心素养的维度之下， 学科教学的单一形式已经不能适应学生综合素养的提升，需要将多学科进行融合发展，开展综合性教学模式，在多学科的交叉和融合的过程中培养学生的创新能力和实践能力，多学科的交叉发展也在很大程度上改善乡村教师的教学模式，形成更具时代性的教学思维，提升教学的效果和教学的效率。比如，在道法课程中融入数学教学元素，道法课程中涉及到对某个计算问题进行解答的时候就要运用数学的思维，这能够在很大程度上活跃学生的思维，丰富并开阔学生的视野。

四.结论

目前培育核心素养备受关注，核心素养能力的提升也是时代发展的要求，能够促进社会的整体发展进程。对于乡村的教育来讲更是重中之重，所以，乡村教师要起到带头作用，全面提升自身的核心素养。培养自身强大的抗压能力和积极的工作热情，从乡村的实际情况出发，再结合乡村学生的特殊性，全面提升乡村学生的综合素质，为社会以及国家的发展提供人才资源。

参考文献：

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