新型职业农民培训知识共享研究

赖博爱

摘 要：随着我国不断加快社会主义经济建设的进程，乡村振兴在当下的重要性也在不断凸显出来。农民作为乡村振兴中的主体，加大对于农民的培训力度，积极打造新型农民，可有效提升农村经济发展水平。而在开展新型职业农民的培训中，知识共享在当下应用较为广泛，可有效提升农民的知识积累。本文分析知识共享含义，并提出当下新型职业农民的培训现状，提出新型职业农民知识共享的开展策略，以期为今后开展相关研究提供参考。

关键词：职业农民;培训;知识共享

引言：我国的农民群体人数较大，加大对其培训力度可有效带动乡村振兴的顺利推进，提升农村中经济和文化发展水平。但由于受到经济发展和传统观念的影响，在新型职业农民培训中还存在较大问题，没有发挥培训的积极作用，知识共享力度也不足，一定程度上也阻碍了农民文化程度的提升。

一、知识共享概述

知识共享在当下被广泛运用到新型职业农民的培训中，从其含义来看，知识共享指的是以知识内容为基础，不同专业和知识领域不同的学院利用各种方式来开展知识交流，来实现整体综合实力的提升。从社会网络视角来看，知识共享通常依赖社会关系网络而开展，对于人与人之间的关联性进行分析，结合培训数据来绘制知识共享的交流图以及交流矩阵。将其应用在新型职业农民的培训中，可营造出良好的知识交流氛围，提升培训效果[1]。

二、新型职业农民的培训现状

（一）培训内容针对性不强

在提升农村经济发展水平中，新型职业农民由于其文化素养较高，可保障乡村振兴的顺利进行。但在部分地区开展农民培训的过程中，没有针对农民实际情况的不同而开展，导致培训的效果不佳。由于当下农村人口大量外流，剩余人口中以老年人为主，其在对于知识的理解上和接受程度上均较差，在培训内容的制定上没有结合其实际情况进行，也使得培训流于形式，更无法开展知识共享工作，没有真正提升农村中农民文化水平[2]。

（二）培训方式较为单一

在开展新型职业农民的培训过程中，当下的培训方式一般为组织召开培训班为主，将农民集中起来进行授课，这也使得授课内容在时效性上也较差，无法发挥培训的积极作用，更无法解决农民在生产中出现的实际问题，农民的实际水平无法得到真正意义上的提升。

（三）培训反馈机制不完善

在开展新型职业农民的培训过程中，需完善反馈机制才能更好的了解培训效果，有针对性的调整培训计划，来提升培训的有效性。但在部分地区开展新型农民的培训过程中，在培训反馈机制上存在较大的不完善之处，也导致培训效果不佳[3]。

三、新型职业农民知识共享的开展策略

（一）有针对性的开展培训工作

在新型职业农民的培训过程中，需积极引入知识共享机制，实现培训班内部的资源共享，丰富培训体系，才能更好的开展培训工作，提升培训成果。在具体的实施过程中，针对于传统培训机制针对性不强的情况，需及时做好分类工作，加大对于农村地区的调研力度，做好农民的分类工作，可按照农民的受教育程度来将其进行划分，有针对性的制定培训内容，来提升培训的合理性。在具体的实施过程中，针对于文化基础较为薄弱的农民，需加大对于其文化知识的提升培训，在提升其文化程度之后，再开展有关农业生产技术的培训。针对于文化程度较高的农民，可在培训版中引入知识共享机制，鼓励其将自己的知识内容以及经验积累在班级内部进行共享，组织学员开展学习工作和讨论工作，来激发学员参与培训的积极性，真正提升其文化水平以及生产水平[4]。

（二）引入多元化的培訓方式

传统开展新型职业农民培训的过程中，由于培训方式较为单一，导致农民的参与度较低，培训积极性不强，降低了培训效果。针对于此，需积极引入多元化的培训方式，来提升农民参与积极性，从而提升培训效率和培训质量。而在知识共享的要求下，在培训方式上，当下以新型职业农民培训班为主，从动因来看，由于培训班中的农民对于知识的渴求度较高，这也为开展知识共享打下坚实的基础。针对于此，可在培训方式的选择上除集中培训之外，还需加入一对一的传授方式，鼓励生产水平较高的农民带动生产水平一般的农民共同开展帮扶工作，利用手把手传授的方式来开展知识共享，更真正提升村民的农业生产水平。还可引入校企合作的方式，鼓励相关企业和专业的技术人员，深入到新型职业农民的培训班中，利用自己的专业知识和经验来吸引农民的注意力，激发农民参与培训的积极性，从而将先进的农业生产技术利知识共享的方式传播到农村地区，实现农村生产力的提升。更可利用示范田的方式来开展培训，可选择示范基地，应用先进的生产技术来开展生产，使得农民更好的认知到先进生产技术对于生产效率的提升可起到的促进作用，营造出良好的知识共享氛围，激发农民参与培训的主动性[5]。

（三）完善培训反馈机制

在新型职业农民的培训中，为更好的提升培训效果，还需完善培训反馈机制，加大与农民的沟通和交流，充分了解农民在培训中所获得的收获，从而根据农民的实际情况来灵活调整培训计划。而在知识共享的理念下，也对沟通机制提出了更高要求，为更好的实现知识共享，还需将反馈结果在培训班进行公布，对于考核不过关的农民需及时进行重新培训以及考核，直到其真正掌握相关知识为止，来保障培训有效进行，提升培训的含金量，更好的提升农民认知水平。

结语：农民作为农村中的发展主体，需加大对其培训力度，全力打造新型职业农民，来更好的促进农村地区的发展。在具体的培训中，需有针对性的开展培训工作，积极引入多元化的培训内容，更完善培训反馈机制，提升培训质量，保障乡村振兴的顺利推进。

参考文献：

[1]刘忆秦，陈金凤，朱真莉. 涉农高校创新新型职业农民培训模式的探索与思考 ——以武胜县新型职业农民培训为例[J]. 安徽农业科学，2021，49（10）：276-278.

[2]杨冬梅，罗明忠. 农业培训对新型职业农民农业经营性收入影响研究[J]. 中国农机化学报，2021，42（9）：222-228.

[3]朱中学. "互联网+新型职业农民培训"的作用、 应用困境及解决方法研究[J]. 农村经济与科技，2021，32（4）：244-245.

[4]唐玉芳，曾德生，陈晓丹. 农业信息化背景下新型职业农民培训路径研究[J]. 农业与技术，2021，41（5）：177-180.

[5]杨冬梅，雷显凯. 从业经历对新型职业农民参加农业培训行为影响的调查研究[J]. 职业技术教育，2021，42（18）：19-24.

基金项目：本文系丽水职业技术学院2021年度校级科研项目《基于社会网络分析（SNA）视角的新型职业农民培训知识共享研究——以丽水职业技术学院承办培训为例》阶段性研究成果，项目编号：LZYC202103