微课在大学思政课教学中的应用研究

李阳

摘  要：大学思政课对树立学生正确思想观念有着重要价值。在信息时代背景下，教学手段逐渐趋于现代化与智能化，微课的出现为大学思政课程教学改革提供了新的思路与方向，有助于提升教师的专业教学技能，帮助学生开展自主学习，其符合思政课教学内容创新性的要求，有利于思想政治课教学改革的创新与发展。将此手段应用于高校思政课程中，有利于思政课程教学改革的创新与发展。基于此，本文针对微课在大学思政课教学中的应用策略进行分析，旨在为大学思政课程教学改革工作中提供参考。

关键词：“微课;大学;思政课;教学改革”

高校思政课教育教学是落实“立德树人”根本任务的关键途径，是促进大学生全面发展的重要途径。微课是基于互联网技术的新型教学模式，其能够实现思政课信息化建设，打造出优质高效的思政课堂。将此教学手段应用于实际教学中，让学生可以结合自身时间安排与兴趣特点合理选择微课内容，强化对课程重点内容的掌握，为课堂教学注入活力。因此，引入微课教学手段对大学思政理论课教学中具有重要意义。

一、微课在大学思政课中的应用价值

（一）有利于带动师生交流

教学的本质在于师生之间的互动交流，而微课为思政课教学中师生之间的互动提供了良好的平台，以此发挥增强教学效果的积极作用。在实际应用中，一方面，教师可根据微课内容展开引导式教学，通过逐步深入的问题帮助学生掌握课程知识。另一方面，学生可以在学习过程中结合微课内容，提出自己的见解与观点，并与教师展开沟通。在此过程中，教师可建立对学生更加全面的了解，并以此为参考调整教学方案，使教学活动更具有针对性。

（二）有利于激发学生自主意识

微课主要是微小的视频课程，其具有较强的灵活性，学生可以在不同时间与空间内开展学习，为学生自主学习提供了极大便利。在此背景下，学生只需要具备网络设备便可以开展微课学习，通过短小的视频满足学生碎片化需求，通过精简的课程内容帮助学生更快掌握，让学生实现自主学习意识的有效提升。

二、微课在大学思政课教学中的应用策略

（一）及时更新教学观念，为微课课堂注入活力

教学改革工作并非对教师教学行为的调整，更重要的是对教师内心观念与思想的优化。对教师来说，他们的教学观念会通过多种途径与行为表现出来，若存在观念落后的问题，将会直接影响到教育改革进程与课堂教学效果。随着科学技术的不断发展，微课、慕课等多种新型手段应运而生，为思政课程改革提供了新的选择，为教师开展教学活动提供了良好的工具。在互联网背景下，教师要具备互联网思维，顺应时代发展，提高对新型技术手段的应用频率。微课作为新兴科学技术与教学活动的有效结合体，其能够充分体现互联网平台优势，同时也可以发挥其自身教育价值，教师在实际应用中要不断更新教育观念，积极开拓与创新，通过对新型技术的应用，为课堂教学注入活力。

（二）转变学生学习方式，促进学生的全面发展

传统教学课堂大多由教师主导，学生展示自我与表达自我的机会不多，且处于被动学习状态，不利于学生发展。而微课教学更注重体现学生主体地位，为学生提供了良好的探索平台。对此，教师要紧握微课应用优势，引导学生掌握自主、合作探究为主的学习方式，促使学生得到良好发展。主要体现在以下方面，一是转变学生学习态度。传统模式下，学生主要以被动学习为主，无法建立对学科知识与学科思想的深刻认识。对此，教师要结合当代大学生年龄特点，有效筛选或自主创作微课资源，选择与学生实际生活较为贴近且利于学生发展的微课资源。以学生感兴趣且精短的视频为切入点，有效激发学生的主动性，进而提升学习效果。二是增强微课资源时代特点。教师在选择微课资源中，要尽量结合时事热点，将时代发展信息、社会实事热点等内容与思政课内容有效结合起来，帮助学生在学习过程中拓展视野，获得更加全面的理论知识。

（三）合理制定微课视频，强化网络教育资源应用

在大数据时代背景下，人们可以获取海量的信息资源，教师也可以通过网络渠道搜集网络优质教育资源，进而推动教育事业的改革发展。对此，思政课教师要强化对信息技术的学习，善于借助网络渠道搜集整合教育资源与相关数据，并将其应用于微课视频中，促使微课视频质量得到良好的提升。相较于整节课程而言，微课的时间更短，且能够聚焦学生对知识点的关注，让学生用以拓展课程内容，实现教学活动的拓展与深化。首先要确定教学内容。微课视频内容主要包括重难点解析，教学目标分析等各方面，以确保在有限时间内展示课程重难点。教师可借助手机、摄像机等多媒体工具进行现场拍摄，同时也可以对现有精品视频资源进行剪辑与制作。其次要选取教学策略。在互联网背景下，教师要将信息技术贯穿于教学全过程，以提升教学活动的感染力。最后是教学过程设计。微课的教学过程主要包括课程导入，师生互动，任务布置等环节，教师在设计过程中要在确保其完整性的基础上，增强教学过程的趣味性，探索出符合大学生实际学习需求的教学方案。例如，在人类命运共同体教学中，教师在确保教学大纲有效落实的基础上，为学生引进视频与电影资源，为学生展示地球科幻灾难片等具有感染力的视频，结合特定选段给出具体分析，让学生确实感受到地球生态共同性，感受命运共同体的深刻内涵。

三、结束语

综上所述，搭建微课网络学习平台，能够有效满足学生的自主学习与网络学习需求。当代大学生身处于互联网环境下，他们是善于利用网络资源的青年群体。对此，高校思政课教学要适应时代学生特点，积极开发在线网络课程，通过对微课技术的应用，为学生建立随时随地的自主化学习的资源，让他们通过网络途径便可完成自学任务。微课技术的引进不仅为思政课教学提供了新的发展思路，有利于丰富课程教学内容，同时也能提升学生的自主性，让学生在自主学习过程中实现个人能力全面提升。

参考文献：

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